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习作指导：（ ）的妈妈
情智课堂展示课 习作指导：（ ）的妈妈 执教：陈娅丽 教学目的： 1、学习写人。
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如清风拂面，似白杨挺秀
如清风拂面，似白杨挺秀 ——评刘爱民老师执教的《白杨》 评课人：陈婷 《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课文。
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评周敏的《小鹿的玫瑰花》一课
评周敏的《小鹿的玫瑰花》一课 《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事.故事传递出"能够给别人快乐，自己也快乐"的朴素哲理。
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叩问心灵的对话
叩问心灵的对话 评陈亮老师执教《爸爸的花儿谢了》一课 评课人：陈娅丽 2月16日，有幸聆听了陈亮老师执教的人教版初中一年级下册《爸爸的花儿谢了》一课。
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评欧洪老师执教的《笋芽儿》一课
评欧洪老师执教的《笋芽儿》一课 周小蓉 新课程标准指出：阅读教学要重视阅读感受和体验，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握，而不只是纯理性的，甚至机械的分析。
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评杜卫红老师执教的《七月的天山》
评杜卫红老师执教的《七月的天山》 罗云 听了杜卫红老师执教的《七月的天山》一课，颇有收获。
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《 认识方向》教学实录及反思
《 认识方向》教学实录及反思 执教：刘有珠 教学内容：小学数学第六册第2--第3页。
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《左 右》教学设计
《左右》教学设计 田俊 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P3《左右》。
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小数的产生和意义
小数的产生和意义 唐 进 人教版小学数学四年级下册第四单元第一课时P50-51. 教学目标： (一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。
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《位置》教学案例分析与反思
《位置》教学案例分析与反思 楚智峰 2009.1.12 一、设计思想 数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。
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《因数和倍数》教学设计
《因数和倍数》教学设计 执教：周平涛 设计理念： 本节课教学设计将数与形紧密地联系在一起，建立因数与倍数的概念，将所学概念与生活紧密相联系，使学生在实际运用中进一步理解因数和倍数的概念。
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《棉鞋里的阳光》教学设计
7《棉鞋里的阳光》教学设计 执教：郭丽 一、 教材简析 《棉鞋里的阳光》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册地七课。
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《白杨》教学设计与教学反思
《白杨》教学设计与教学反思 刘爱民 [教学目标]： 1．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
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《把铁路修到拉萨去》教学设计
《把铁路修到拉萨去》教学设计 陈玉忠 2009-2-20 【学习目标】 1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
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评周小蓉教学《看电视》
评周小蓉教学《看电视》 欧洪 《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。
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评汤爱娥老师《月亮的心愿》一课
评汤爱娥老师《月亮的心愿》一课 《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。
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作文，原来就是这样写的
作文，原来就是这样写的 ―――简评陈娅丽老师的习作指导课 陈老师的课历来有简洁明快、结构紧凑的特点。
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和谐的美的共振
和谐的美的共振 ——评陈玉忠老师执教《把铁路修到拉萨去》 如何摆正和处理好语文教学中的“教”与“学”的位置和关系，这是语文教学中长期本末倒置而又非要解决的“难题”之一。
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评李妍老师执教《翠鸟》一课
评李妍老师执教《翠鸟》一课 《翠鸟》一课是小学语文第六册的一篇精读课文，它生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
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