如清风拂面，似白杨挺秀

——评刘爱民老师执教的《白杨》

评课人：陈婷

《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课文。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。有幸聆听了刘老师执教的《白杨》，感觉刘老师的教学语言如春风拂面般清爽，教学思路似白杨树般流畅清晰，不蔓不枝，课堂效率之高使我深受启迪

一、 以学生为主体，质疑解疑。自由朗读课文后，刘老师便问学生：“你的脑海中闪现哪些问号？”，学生发言踊跃，探究能力非常强，提的问题都切中肯綮。可见刘老师在平时的教学中真正做到了尊重和强化学生的个体阅读。接下来师生围绕这些问题共同探讨，课堂重点难点解决的非常好，学生参与度高。

二、 课堂简洁明快，有条不紊。刘老师的教学语言干脆利落，并且非常有激情。一堂课下来，内容充实，思路清晰。给我印象最深刻的是引导得非常自然而到位。比如引导学生理解白杨树特点“高大挺秀”，用“炼字”的方式，拿“秀”与“直”进行比较，让学生自然的悟出白杨“美”的特点。

当然，这堂课也给我留下不少思索。如引导学生思考问题“作者仅仅是为了向读者介绍白杨树吗？还有别的用意吗？”，这个问题是理解主旨的钥匙，我觉得以“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这个关键的句子为点，以文章最后四段为面来引导学生阅读会更清晰和有效些，单纯要学生阅读最后一段来谈有割裂之感，以致学生不能马上进入情境；另外，最后的练笔——写出对建设者的赞美，我觉得可以先让学生说说哪些让人敬佩的建设者，可以有助于帮学生打开思路。以上纯属个人浅见，有不当之处还望各位老师批评、指正，谢谢。