情智课堂展示课

习作指导：（ ）的妈妈

执教：陈娅丽

教学目的：

1、学习写人。

2、引导学生通过搜集、交流相关资料加深对妈妈的了解，激发学生对妈妈的感激之情；能比较充分地表达自己对妈妈的感情。

教学重点：

学习抓住典型事例，突出人物特点

教学准备：

1、提前布置学生通过爸爸或家中的其他长辈了解妈妈的故事，也可以直接对妈妈进行采访。

2、教学幻灯片。

教学过程：

一、 游戏激趣

请两位同学和她们的妈妈上台，通过“心有灵犀”的游戏，测试孩子对妈妈的了解程度。

游戏内容：孩子和妈妈两边分开坐，每人发一块题板，主持人说一个问题，孩子和妈妈同时写下答案，答案相符的胜出。

问题设计：1妈妈的属相

2妈妈最喜欢的食物

3妈妈最喜欢的明星

4妈妈最大的爱好

5妈妈最害怕的动物

6妈妈生气时的口头禅

师揭示：在这个游戏进行的过程中，大家都可能会不由自主地想到自己妈妈，那么，你对自己的妈妈又有多少了解呢？

二、 归纳人物的特点

1、明确什么是人物特点。

师过渡：看得出，你们都很熟悉自己的妈妈，很爱妈妈。在每个孩子的眼里，妈妈都有不同的特点，什么是人物的特点呢？一个人跟别人不一样的地方。它包括（明确：如品质性格兴趣爱好）

2、说说自己的妈妈有什么特点，自己板书到黑板上。

习惯、品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……

脾气、性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……

兴趣、爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……

3、确定主题。

师：妈妈作为一个女性，她在我们面前扮演的是妈妈的角色，但她作为社会或家庭的一员，她还兼有哪些角色呢？妈妈的特点当然不止一个，那我们能不能都写上呢？当然不行，请根据她们在某一角色中所表现出来的最突出的特点，让我们共同来完成填空题。（ ）的妈妈

三、 扩句成段。

1、练笔：抓住题目中的要害词（题眼），进行句子扩写，写一段话来说明妈妈的这一特点。

2、展示与评点。相机提示：写人物要注重细节描写，详略得当，题材安排和谐统一。

四、 课文写法回顾

1、回顾《少年闰土》，看作者是怎样抓住典型事例突出人物特点的。

（１）他有什么特点？（聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？（捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）

（３）通过什么描写写出他的特点？（外貌行动语言神态）

作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，头戴毡帽项带银圈的特征，把一个旧社会典型的绍兴农村少年的特点写出来了。

2、明确：抓住典型事例 突出人物特点。

五、 外貌描写的指导。

1、游戏：猜猜他是谁。课件出示六位同学的照片，老师念一段外貌描写，大家猜猜写的是谁。

师：他白白的皮肤，短短的头发，弯弯的眉毛下面有双炯炯有神的眼睛，一张爱说话的嘴，一笑就露出一口洁白的牙齿。

2、通过游戏让学生明白：没有特点的泛泛描写，等于没写。

2、小练笔：抓住妈妈的特点描写外貌。

六、习作

师小结：只要能抓住典型事例，突出人物特点，你一定能写出一篇很精彩的文章，献给妈妈作为“三八”妇女节的礼物。要知道，我们的妈妈对于我们怎样描写她充满了好奇呢！现在就开始吧！

七、板书设计：

（ ）的妈妈

抓住典型事例

突出人物特点

教学反思：

曾经多次指导过学生练习写妈妈的文章，学生写出来的文章模式大都如此：先总起一段，说妈妈的外貌很美很慈祥，然后叙述两件事，分别是对我生活上的关心和学习上的帮助，最后是抒情表达对妈妈的爱或感谢，结构上千篇一律还好原谅，人物形象竟然千人一面，连说话的口气和内容都是惊人地相似！只要是写妈妈的文章，在孩子动笔之前，就已经在头脑中定格了一个“妈妈形象”：如“妈妈与我”的关系，生活上和学习上的，生活上是关心，学习上是帮助。就是这一层层思维定势导致了取材范围的狭窄，让作文雷同。因此，这次的作文，我希望学生先把文章的中心先放一边，写出一个真正的生活中原模原样的妈妈来，提示学生，妈妈除了在孩子面前担任“妈妈”这一角色外，她还有诸如“媳妇、妻子、女儿和职业女性”等各种不同的社会角色。我决定备课的时候不过于精细，给学生写作营造更多的可能性，留下更多的不确定因素，留下更多的“白”，就像作画一样，只需提供不同颜色的画笔和一块洁白的画布，至于用什么颜色、画什么画，那就把自由留给作画的人吧。

这堂课的讲授总的来说还是比较流畅和顺利的，因为平时习作指导的积淀，学生能很快地在游戏导入激发的兴趣中投入进来，明确人物的特点所包含的几个方面，根据自己妈妈的特点，明确自己的选题，根据选题扩句成段。

课后，自己感觉这堂课存在很多遗憾和缺陷。“扩句成段”的安排，自己感觉有些突兀，没有让学生充分地说，就开始动笔写，基础差一些的学生可能有些跟不上。由于时间的关系，不能将学生的即时作文进行合理的分类，习作中出现的闪光点和不足之处，只能点到即止，没有一个有效的对比，缺乏足够的指导性。把外貌描写的指导特别安排在这节课里，是否有必要？顺序放在最后，是否恰当？这些疑问，都是在实践过程中产生的。由于作文教学所具有的挑战性，配合学校庆祝“三八妇女节”的活动，此次情智课堂展示，我选择了它，但作文教学需要十分深厚的功底，教得好，对学生语文能力的培养是非常有益的，我还需在平时的教学中不断摸索，使自己不断成熟。