《左右》教学设计

田俊

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P3《左右》。

二、教材分析：

《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。

三、设计理念：

1．数学是生活的，让学生在具体的生活情景中学数学。创设学生身边的生活情景让学生亲身经历体验的过程。

2．新课程标准指出：改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习方式。

四、教学目标：

1、通过观察、动手操作让学生初步理解左右的位置关系，并体会其相对性。

2、联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

（一）、谈话导入课题。

1、你们将数学书本摆放在课桌的哪里？（生：左上角。）板书：左。

2、都按照要求将书本摆放在左上角的请举手，你们举的是什么手？（生：右手。）有没有不是举右手的？板书：右。

3、读课题。

（设计意图：学生每天的课前准备都是把书本放在左上角，平时举手回答问题都习惯举右手，抓住这一很平常的习惯导入课题学生比较容易理解。）

（二）、感知自身的左右。

1、请把你们的右手举高，想想平时我们都用右手做些什么？

2、你们觉得左右手的关系怎么样？（生：很好。）像这样关系很好，那我们就可以说他们是一对什么？（生：好朋友。）

3、在我们身上除了左手和右手是一对好朋友，还能找到其他像他们这样的好朋友吗？

4、学生成对的说出身上的好朋友，教师带着学生摸一摸，让学生感受身上的左和右。

（设计意图：左右相对的关系在学生身上多处存在，我重点引导学生想象右手平常都干些什么，学生在回答右手干什么时顺便问左手在干什么，很顺利让学生理解了右手和左手的互相帮助的好朋友关系。）

（三）、游戏活动，体验左右。

1、师生游戏：教师说口令，学生做动作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

指指你的左眼，指指你的右眼。

摸摸你的左肩，摸摸你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

2、请两名学生上台演示：一名学生说口令，另一名学生做动作，反过来再演示一次。

3、同桌之间互动，一人说口令，另一人做动作，进一步感受自身的左右。

4、以自己为中心，说说自己的前后左右分别是谁。

（设计意图：通过互动的游戏学生通过无意注意力将所学的知识进行运用起到好的反馈效果，先老师和学生示范游戏规则再通过两名同学游戏进一步告知同学游戏的乐趣激发其他同学参与的热情）。

（四）、体验左右的“相对性”

1、教师和学生面对面站立，握右手。问：我们握的是哪只手？（学生进行判断，说出各自的想法。）

2、教师和学生同时举起握手的手，转身背对下面的同学再次进行判断。（生：右手。）

3、再次转身我一次右手，让学生感受相对性。

4、同桌面对面伸出右手，互相握一握。

5、观看图片，再次感受左右的相对性。（上下楼梯、行走、汽车在马路上行驶都是靠右行；北京公交车车门在右边，香港公交车车门在左边。）你知道我们长沙的公交车车门在那边吗？

（设计意图：这个内容是这节的难点，通过让学生经历猜测、辩论、验证的过程让学生直观感受面对面的左右关系。）

（五）、巩固练习，加深理解。

1、

①上面的小动物，从左边开始数，第2个是（ ），第5个是（ ）。

②上面的小动物，从右边开始数，第3个是（ ），第4个是（ ）。

2、考考你

小朋友排队英语通关，从左边开始数小红排第4，从右边开始数小红还是排第4，排队的小朋友一共有（ ）人。

（六）、总结

今天我们学习了什么？（生：左右。）对！在生活中，我们一定要分清左和右，特别是在行走时，我们要靠右走。

（设计者：田俊）