评周敏的《小鹿的玫瑰花》一课

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事.故事传递出"能够给别人快乐，自己也快乐"的朴素哲理。

听了周敏老师上的《小鹿的玫瑰花》后，感触颇多。周老师的课清新、自然，犹如一朵含苞待放的玫瑰花，散发着淡淡的幽香。课中，周老师以“读”为主，以“想”入情，以“情”带读，尝试着让语言训练与情感体验和谐共振，收到了较好的效果。特别是在以下方面是值得我学习的：

一、追求感悟 教师是学习活动的指导者和组织者.本文要让学生体验到"能够给别人快乐，自己也快乐"是比较困难的，但通过努力，也可以做到。教学中，周老师抓住一些看似平常实则颇具玩味的词句，如："这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和"看来，你的玫瑰没有白栽。”学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、注重体验 课堂中，周老师以自身的激情引导学生，去感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处引"移情"进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在"如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？"的体验中，感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花，感受他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在"黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？"和"微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？"的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然就感受到小鹿自己没看到玫瑰花但仍发自内心那种快乐。

三、引导想像 "想象力比知识本身更重要。”教学中周老师抓住时机，鼓励学生进行想象和创造。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，周老师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？如果小蚂蚁和小蜜蜂也看到了小鹿家的那些玫瑰花，她会对说小鹿说些什么呢？继而让学生自由想象说话。学生展开想像的翅膀,讲得都非常好.

周老师的这节课给我很大的启发，让我学到了很多东西。可能由于时间关系，在分角色朗读方面，指导的深度还不够，如果能指导得更加具体、深刻，让学生有更深的情感体验，那就更完美了。

评课人：汤爱娥