-
数学为伴 智慧同行
数学为伴 智慧同行 ------数学组核心能力竞赛 根据学校教学处的安排，数学组在十七周进行了为期一周的核心能力训练，为了检验学生的训练效果，数学组分别在1月5日和1月9日举行了核心能力竞赛。
查看详情11 2013-01 -
喜讯：我校唐凤老师获湖南省2012年小学数学录像课评比一等奖
本文限会员阅读，你还没登录！会员名： 密 码： 登录保留：不保留保留一天保留一周保留一月保留一年
查看详情04 2012-12 -
小学低年级数学个性化教育
小学低年级数学个性化教育 尹德意 新世纪我国素质教育确立了个性全面发展的理念。
查看详情04 2012-05 -
巧用教育契机 实现有效教育
巧用教育契机 实现有效教育 刘有珠 现在六年级两班的学生我已经教了近四年，这四年我和学生共同成长共同进步。
查看详情04 2012-05 -
《高效课堂》演讲稿
《高效课堂》演讲稿 各位老师： 下午好，根据自己的实际教学，结合最近在阅读的课外书籍《高效课堂22条》，谈一谈对待提高高效课堂的心得体会。
查看详情04 2012-05 -
如 何 打 造 高 效 课 堂
如何打造高效课堂 龙巧平 回想平时的实际教学，自己学习的都是先进的理念，掌握的也都是最前沿的思想，我也知道和孩子们建立平等、和谐的师生关系，说起来条条是道，可是落实到课堂上却不知道怎么做了。
查看详情04 2012-05 -
高 效 课 堂
高 效 课 堂 唐进 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且...
查看详情04 2012-05 -
高效课堂中教与学方式的探讨
高效课堂中教与学方式的探讨 熊宇裳 古代教育家孔子说过：“施教之功，贵在引导”。
查看详情04 2012-05 -
个性教育的风范 智慧探索的艺术
个性教育的风范智慧探索的艺术 彭美艳 让每一个学生都得到各自全面而又丰富的发展，这是教育的理想，也是教育的目标。
查看详情04 2012-05 -
课内练习有效性的实施
课内练习有效性的实施 曹 丽 数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、把握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛...
查看详情04 2012-05 -
让每个孩子都说：“I can！”
让每个孩子都说：“I can！” 袁婷 一个正常的班集体，所包含的学生的素质是有差别的，如果按学习能力的强弱来分的话，有优等生、中等生和学困生。
查看详情04 2012-05 -
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 闫琪 刘禹锡“二十三年弃置身”，返京途中偶遇知己，“暂凭杯酒”发出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的感慨。
查看详情08 2012-04 -
《我给太阳打电话》之课堂教学的思考
《我给太阳打电话》之课堂教学的思考 陈舒婷 教学设计： 经过一段时间的准备，我上了《我给太阳打电话》这一课。
查看详情08 2012-04 -
给学生更多空间，并充分相信学生
Give More Space to Students and Trust Them 给学生更多空间，并充分相信学生 ----2012上学期星级公开课总结 英语组 杨浩林 本堂关于Adventures（冒险）的阅读课是一个全新的单元，阅读内容是学生之前比较少接触的。
查看详情08 2012-04 -
创新力量无穷，自信满满
Roma is not built in one day 创新力量无穷，自信满满 ---卢大勇 本节课的构思完成可谓是波折重重。
查看详情08 2012-04 -
对《棉花姑娘》一课课堂有效教学的思考
对《棉花姑娘》一课课堂有效教学的思考 许 强 《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”，最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
查看详情08 2012-04 -
对Food一课有效课堂教学的思考
对Food一课有效课堂教学的思考 卓汉英 英语课程标准研制组组长、修订组召集人，著名英语教育专家、北京外国语大学教授、《英语》（新标准）系列教材中方主编陈琳教授在刊登于《中国教育报》上《英语新课标的“变”与...
查看详情08 2012-04 -
对美术课堂有效教学的思考
对美术课堂有效教学的思考 张世锋 在课程改革的新形势下，美术学科的课程理念、教学理念都在发生着快速的转变，主要体现在加强学生学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情...
查看详情08 2012-04 -
《分数的意义》教学反思
思路决定出路 ——《分数的意义》教学反思 罗逵 《分数的意义》一课是学生在三年级有过初步的认识的基础上教学的，教学的重点是让学生认识到：不仅可以把一个物体平均分，还可以把许多物体所组成的一个整体平均分，用...
查看详情08 2012-04
