巧用教育契机 实现有效教育

刘有珠

现在六年级两班的学生我已经教了近四年，这四年我和学生共同成长共同进步。由曾经的不敢和不想见他们，不想进他们的课堂，到如今的课堂上老师轻松自如，学生积极主动，师生配合默契。我常常感叹这四年是我改变最多进步最快的四年，也是最有成就感的四年。虽然他们的竞赛成绩非常优秀，（五年级时，6名同学参赛，其中一个全省第一名，其余全都是一等奖。六年级参赛，8名同学参赛，7名学生获一等奖。）但是更让感到欣慰的学生思想上的进步，就是通常我们所说的他们比以前更懂事。现在想想真的感谢这些孩子们，是他们让我懂得了育人比教书更重要，是他们让我懂得多改变自己来适应现在的教书生涯。下面就是我和这些学生之间给我留下深刻印象的小事。

一、走进学生的心灵，让他感觉到老师是爱她的。有时候一次不经意的爱举动会带来意想不到的教育效。还是三年级三（2）班的小雨同学，我接班的时候发现她学习不主动，听讲不认真，成绩不理想；跟她交流的时候，话很少，有时还会跟老师顶嘴，表现的很疏远老师，不想接近老师。我当时非常着急，怎样让她接受我呢？我坚信只要用心寻找，总有机会的。有一个星期天的晚上，妈妈急匆匆的把她送到学校就回家了，她在教室上晚自习。当我去询问周末作业时，发现她的裤子尿湿了。当时她很难为情，怯生生的看着我不敢说话，见此情境我有一种说不出的难过。一个八九岁的小女孩离开父母，只身求学，遇到这种情况她还不会处理。可能怕同学笑话，可能……她当时的心情我无法猜测。我问她：你想上洗手间，为什么不告诉老师呀？她的回答更让我感到不安，她说，在妈妈车上的时候我就想上洗手间，下车以后我赶紧往洗手间跑，可是还是尿裤子了，妈妈不知道，她已经走了，我就到教室上课了。这样算下来她穿了将近一个多小时的湿裤子，当时天气还比较冷。我马上让她到宿舍换衣服，并让她和妈妈通了电话，此后她心情放松了，笑容也浮现在可爱脸上。在她感到无助时，担心时，我给了她及时的帮助。那一刻她对我充满了感激。

自从这件事以后，我们之间的关系发生根本的变化，她愿意跟我交流了，愿意跟我亲近了。尤其是这个学期，她学习主动，能静心思考问题，不懂的问题能大胆的提出来寻求老师的帮助，成绩也有了很大的提高。其实回想整个事件，我只不过发现她尿裤子，让她换衣服，帮她打了个电话，仅次而已，可我却收获了一个孩子的信任、一个孩子的转变和可喜的进步。

二、和学生谈话技巧是及时捕捉他思想中的闪光点，及时表扬，让他感觉到自己不是一无是处，感觉到老师是在帮助他，进而和老师一起克服自己的缺点。小虹同学思维活跃，成绩优秀。但有一点，不太遵守纪律，跟老师也有抵触情绪，容易发脾气。记得有一次吃晚加餐时，那天吃的是馒头，他把馒头揉成条状，两指夹起做吸烟状。当时我看看他示意他不要这样做，可是他却变本加厉，大有挑衅的意思。当我批评他时，他却大发雷霆。无奈之下把他请到了小房间，他两手叉腰，气得肚子鼓鼓的，后来干脆蹲着，不理老师。不能就这样僵持着，得找到谈话的突破口。我问他，刚刚拿馒头的样子是不是学爸爸吸烟的样子。他说不是，是学原来班上ＸＸ同学的，还说我俩经常打架。我趁机问：你现在还经常打架吗？他说没有只是偶尔会打架。看你进步多大，现在都不怎么打架了，我适时表扬了他。谈话到这里，我赶紧拿他的优点说事：你的头脑很灵活，数学成绩很好，如果克制一下自己，不那么冲动，不那么容易发脾气，你一定会很优秀的。他抬头看了一下我，向我传递来一丝信任的目光。之后的学习他很认真参加四年级的数学生活竞赛荣获了湖南省一等奖。他妈妈说：小虹现在讲，原来我在乎名誉，现在我在乎了。妈妈说他在家也不象原来那么容易发脾气了。看到他的进步，他妈妈感到无比的宽慰。我何尝不是呢？

三、巧抓学生的把柄。小明同学，头脑灵活，阅读面广，语言表达能力强。但是课堂他快言快语，上课坐不住，影响其他学生独立思考。他还有一个特点，只要你表扬他，他马上就不这样做，而且做得很糟糕。记得有一次他的数学作业写得非常工整，三年级学生刚用水性笔写作业，都写不太好。为了表扬他也为了引导其他学生把作业写好，我大力表扬了他，说：这是我们整个三年级学生中写得最好的作业，我要每位学生都欣赏一下这份作业。结果打出我所料，他的作业从此就写得非常糟糕，经常有涂涂画画。对于他的教育我非常苦恼，怎么办呢？

正在我为此发愁的时候，上天送给了我一次绝好的机会。那是四年级下学期入学考试，当我在整理试卷的时候发现少了一份试卷，结果查出他没有交试卷，开始我还以为他没有参加考试，班主任说他参加了考试。我当时火不打一处来，气冲冲去到教室找到他，当时他不在教室，我在他的抽屉里找到了他的试卷。就在转身到办公室的时候，能不能利用这次机会来帮助他改变呢？再次找到他的时候，我问：你为什么不交试卷？他说是因为不想一来学校就考试，考试是他很烦。我告诉他不交试卷是一件很严重违规事件，要告知你的父母，要找家长面谈。（因为我知道他父母对他要求很严格，也很配合老师。）他一听慌了神，眼里流出了很害怕目光。于是就我以后再不会不交试卷，要认真听讲，不影响其他同学学习。我趁机说如果你真的能做到这些，这件事我可以不告诉你的爸爸妈妈。接下来的学习真的像他所承诺的那样，学习习惯好了很多，再也没有发生过影响课堂的事。事后考虑到家长有权利知道孩子在学校发生的事情，我还是悄悄地把这件事告诉了他的父母，但是一再要求知道这件事后千万不要找他的麻烦，不要让他觉察到你们已经知道了这件事。

四、与家长、班主任、生活老师紧密配合，巧用双簧，利用集体的力量帮助孩子成长。小亮同学，初到学校的时候不会说普通话，我也听不懂他讲话。在接触他之前就给我留下深刻的印象，当时见到走廊上一个小男孩怎么都不肯进教室，拉着他的爸爸妈妈哭。真真给他上课之后发现，他思维活跃，上课时对于不懂的问题，他会刨根问底，有时因为表达不清楚，他会跑到讲台上指指点点，直到弄懂为止，这是他的优点之一；随着时间的推移，我们任课老师还发现他还有一个很大的优点他人缘好，讲感情。他致命的弱点是不愿意写作业，或者乱写乱画，无视老师的教育。 开始我们说你不好好读书就叫你爸爸把你接走，他好像有点触动，时间长了聪明的他发现他爸爸非常认同我们学校的教育，是不可能帮他转学，以至于他说：你打电话了，让我爸爸把我接走。以至于三到五年级，他的作业基本上是我守着催着他才写，而且字迹潦草。那时晚自习我什么也做不成，为此我非常苦恼，苦苦寻找教育的契机。

功夫不负有心人，那是五年级下学期快要期末的时候，他各科作业都不想写，班主任和家长沟通后说这次一定要真的接他回去不让他上学，而且要生活老师配合给他整理行李，把这件事做的真切一些，我的任务是给他找合适的台阶。中午他爸爸如期来到学校，语气坚决地说：既然不读书就跟我一起回去。下午上班我刚走到教室门口，马上有一个学生跑到我旁边说：miss刘，你赶紧去劝劝曹建辉的爸爸，让他不要把他带回去。我装做很为难的样子说：我怎么劝了，估计我也没有办法。进了办公室只见他们父子俩，一个面容沮丧，一个泪流满面。爸爸见了说一些感谢的话，说要把孩子带回去。于是把孩子拉走了，等快到楼梯的时候，我赶紧追上去，拉着他说：“你真的不想读书了。”他一下子哭出了声，说我想读书。我使劲把他拉了回来，对他说看来你爸爸这次真的不想让你在这里浪费时间了，你要想读下去，可能要写一份实实在在的改变计划，让爸爸改变决定。他自己在教室里写自己的改变计划，我趁机跑到楼下对他爸爸说，一会你见到他你什么也不要说，要很痛苦的转身就走。写完计划，为了增加这份保证书的分量，我说光我一个人说情还不够，要让我们班其他同学也来签字做担保。他在班里的人缘不错，有好几个孩子很郑重其事的签下自己的名字。

那次期末考试，由于他很认真地完成各科作业，他各科成绩都有进步，尤其是数学他考了99分的好成绩。之后当他偶尔还犯小错误的时候，我就说xx同学你当初为什么要把他留下来影响大家的学习，这一新招还真管用。六年级他写作业完全不需要我操心，能独立完成作业，正确率高。我在下这里想说的是有些孩子可能习惯不好，老师不能放弃，先想办法让他把基础知识掌握好，等待教育契机，一旦有了好的学习习惯，不至于基础太差，屡屡挫败，他可能永远就没有学习的信心，那真就回天无力了。

每次成功教育都离不开家长的密切配合，平时多与家长沟通，让家长认同我们的教育理念和教学水平，当你需要家长配合时才会及时相助。每个孩子都如此不同，用心体察孩子点点滴滴，耐心寻找有利的教育时机，巧妙运用，一个细节问题的处理，会起到四两拨千斤的效果。让我们因材施教，帮助每个成长中的孩子，成为他们生命中的贵人。