让英语课堂成为英语语言技能形成的主要场所

-―首届“智慧课堂”英语教学展示活动小结

我校首届“智慧课堂”教学汇报展示活动于新学期第二周拉开了帏幕，英语组6位中教和2位外教在第三周共奉献上了八节汇报课，涉及所有教学年级，包括新课、练习课及复习应用课等多种课型。展示课让我们目睹了各位英语老师的教学风采，见识了他们的教学能力；老师们相互观摩学习，活动结束后集中对这些汇报课客观地进行了评议，形成了良好的教研氛围。应该说，这次展示汇报课真实地反映了我组英语教师的业务能力和学生英语学习的基本现状,现将英语组本次展示汇报课小结如下:

一、 本次教学汇报活动的成功之处：

1．汇报课的整体效果不错，英语教师队伍比较整齐。

这次8节英语汇报课，特别是中教的6节课整体教学效果不错，这体现在：

1）课堂思路清晰、设计巧妙、重难点突出：从汇报课可以看出教师在备课时严谨的思维和认真的态度，教学内容的处理、教学流程的安排、教学方法及评价方式的运用等各方面无不体现着教师的巧妙构思。如：谭松江老师执教的《This is my family》新课中，在介绍了father, mother, sister, brother等重点词汇后，将woman &man与girl & boy进行了对比学习，有效地扩充了学习内容；张媚老师执教的《My Activity》练习课中，将课本中的重点单词及短语汇编，组成一篇短文让学生阅读，既起到了复习重点的作用，又有意识地开始培养学生读句读篇的能力；向辉老师执教的《This is my class》的复习应用课，先引导学生复习本单元的三个重点numbers, colors and activities然后综合进行运用，老师十分注重各个教学环节的衔接，转换流畅，一气呵成。刘妹老师执教的《This is my family》新课中运用了新颖的激励方式，老师将班级每个小组看成一个大家庭，在黑板上为每个家庭画一个相框。当 “大家庭”的某个成员在课堂活动中有出色表现时，教师会在该组的相框中添加一个“成员”的头像。画图像时，教师说，“You have a brother/sister.”以此刺激学生的集体荣誉感，同时有效地重现本节课的重点词汇。这种评价方法不是单纯的奖励措施，而是将品德教育及知识传授有机地结合在一起，构思十分巧妙。

2)学生在愉悦的学习环境中学有所获：在绝大部分的课堂中，学生始终保持了比较高的学习热情，在教师的引领下，积极参与各项课堂活动，学习主动性比较强，学习效果也比较明显。

从这8节课也可以看出：英语组老师的语言基本功是过硬的，口语标准流利；同时，教学基本功也比较扎实，不少老师展示了比较鲜明的课堂教学风格：如谭松江老师的激情幽默，刘妹老师的直观形象，宁云峥老师的淡定从容，向辉老师的环环紧扣、张媚老师和罗丽老师的清楚流畅等。整体来看，英语组老师的个人语言素质和业务能力是比较整齐的。

2．课堂中语言训练的力度比较大，训练效果比较好。

这次的展示汇报课，绝大部分课堂的教学效果是比较好的，这是因为：

1)教师语言训练的意识比较强：谭松江老师和刘妹老师的课比较注重听说的综合练习，给学生一定的输入量，刺激学生的听力敏感性，鼓励学生仿照例句造句；宁云峥老师十分注重语言的地道性，要求学生反复跟读，强调语音、语调的培养；向辉老师和张媚老师有意识地培养学生的识读能力；罗丽老师重视学生口语的有效输出。

2)课堂中语言训练的方法丰富：目前，我校学生的英语能力总体比较薄弱，相当部分学生毫无英语学习基础。如何在最短的时间内让学生爱上英语并能听懂老师的课成为了每位英语老师需要解决的首要问题。综观这8节汇报课，老师在课堂设计中充分利用歌曲韵文、角色表演、情境设置、调查汇报、游戏、竞赛等活动形式调动学生参与的积极性，学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。

a. TPR和歌曲、韵文的有机结合：罗丽老师在复习活动词汇时引入了《This is the way I wash my face》的歌曲表演；刘妹老师在新授家庭成员的词汇时，引入《Family members》的韵文表演；TPR结合歌曲韵文的教学能加深学生对重点词汇的理解，同时也比较容易调动学生的学习兴趣。

b. 真实情境及模拟情境的合理设置：要做到让语言有效地输出，我们必须为学生提供一个运用语言的合理语境。在刘妹老师在练习环节要求小朋友们拿出各自的全家福，运用本节课所学的重点句型，向全班介绍自己的家人，这就是在真实的情境中训练学生的语言表达能力。又如向辉老师在复习现在进行时时，为学生提供了一个模拟的生活情境“It’s six o’clock in the evening. What are people doing in each room?”，让学生运用目标句型进行口头表述。

c. 游戏的巧妙介入：在外教JON的课上，老师通过Hang Man的游戏，训练学生运用目标句型“I do something at some time”正确表达。罗丽老师的课中，通过Counting（数数）的游戏热身，每位同学都参与其中，不断地运用数字表述，很快集中了学生的注意力，也为接下来复习时间的表述做好了心理上的和知识上的铺垫。

d. 任务式教学方法的科学运用：张媚老师和罗丽老师的课中，老师要求同学们运用复习过的活动词汇和重点句型进行问卷调查，并汇报调查结果，每位同学都真正地参加到语言的综合应用训练当中。

二、 本次教学活动的不足之处：

1．个别课堂的教学效益不高，学生的深度参与有限。

在个别课堂中，教师的设计思路还不是十分清晰，知识点和面比较凌乱，组织训练不够有序；教师虽然通过各种丰富的课堂活动调动学生的参与，课堂的氛围十分热烈，但学生实际有效的学习收获不是特别理想。

2．展示汇报课整体比较扎实，但缺乏新颖的亮点。

从本次汇报课可以看出各位老师在以往的教学实践中积累了比较丰富的教学经验，但很难挖掘出特别新颖的教学片段。 “教育是一门艺术，艺术的生命在于创新！”老师们还需充分开发教学智慧，让我们的英语课在扎实的基础上更具吸引力。

3.学生的课堂常规有待进一步提高。

在部分班级，个别学生注意力不集中，不能主动参与到课堂活动当中，甚至游离在课堂之外。这大大影响了整体的学习效果，同时也有悖于教学面向全体的原则。

三、 今后教学工作的几点思考：

通过本次课堂展示汇报活动，全体英语老师都需认真反思以下几个问题：

1．理顺激趣和语言训练的关系，增强课堂语言训练的意识。

从学习规律来看，调动学生的学习兴趣和落实有效的训练并不是对立的，相反，学生在经过科学有效的训练，体验到学习的成功感后会大大促进学习内动力的提高。因此，我们的课堂需要“动静皆宜”，这个“静”并不是指“默不作声”，而是要给予学生充分的体验学习的机会，这种机会可以是个体的也可以是小组合作的，但都是深度的参与和体验。英语课堂不能流于表面气氛，而忽略了语言学习的本质，每位老师都要增强课堂语言技能训练的意识。

2.注意突出语言训练重点，丰富训练方法。

四十分钟的课堂要将听、说、读、写的训练做到面面俱到，势必形成面面都不到，蜻蜓点水的局面。教学中，我们要遵循每个阶段的课程目标。现阶段，培养学生听的敏感性和让学生能够开口“说”是英语教学的当务之急。因此，在课堂上，教师一定要给予学生足够量的语言输入并不断重复，刺激学生听能的发展；同时，要提供充分的时间，创造充分的机会让学生“说”。当然，目前学生的“说”只是停留在单词、短句，或者是跟读模仿造句的层面上，但只要持之以恒地训练，相信一个学期一学年后就可以看到学生自己用英语组织语言、表述思想。随着英语教学的推进和学生英语水平的逐步提高，高年级要加大读写训练的力度。

此外，我们也要重视每个单元尤其是每节课的能力培养目标。我们使用的教材《New Parade》每一单元的每个章节都明确地用图标指出该部分应该着重培养学生哪方面的能力，因此，在备课时，我们就应根据目标设计科学的训练方式，接触重点要快，体验重点要慢，运用重点要多；让学生每一节课在语言技能的某个方面有所突破，有真正的收获；学生的语言技能只有通过长期有效的训练才能产生质的飞跃。

同时，要特别注意根据学生的年龄特点和学习能力合理设计训练方法，避免训练方式单一、过于呆板，否则学生很难长时间地集中精力投入到语言技能的练习当中。

总而言之，本次教学汇报展示课的整体效果是比较理想的，其中出现的问题需要我们在将来的教育教学工作中改进提高。但只要坚守好课堂这一语言技能训练的最关键场所，相信我校“让每一个孩子说一口流利的英语”的目标会早日实现！