让数学课变得更实在

——— “智慧课堂”数学展示活动小结

胡阳平

为期一周的数学课展示，既是对每个老师教学基本功的一次检验，也是通过活动对如何提高课堂效率的一次研讨。通过教研，大家达成共识：数学课要实在，要突出思维训练，要有效率，要让学生在课堂获得成功的感受。

1．尊重学生，设计实在。没有花哨的课件和活动，让课堂清新自然。努力钻研教材，尊重学生已有的知识水平和生活经验进行设计，教学过程和教学活动符合学生心理特点和认知规律，以取到好的教学效果。龙巧平老师《0的认识》一课，在学生观察中拉开序幕，让学生经历由“有”到“无”的过程，直观自然地展示0的含义，鼓励学生在情趣中操作、想像，数与形结合，理解深刻、学得轻松。

2．转变学法，学得实在。转变学法，改变学生学习方式，变被动学习为自主学习，是新课标提倡的理念。周维老师上《长方形周长的计算》，把大量时间和空间留给学生，明确目标、小组研究、动手操作、商量汇报、总结经验、实际运用，学生学得有模有样，真正成为学习的主人。周平涛老师上《生活中的数学》将学生置身于一个真实的生活情景背景中，把真实的可乐、杯子、购书活动用的书和真实的人民币带入课堂，学生通过研究真实背景中的数学问题，很自然地理解和接受“四舍五入法”、“进一法”和“去尾法”的应用场合和用法，取得较好的教学效果。

3．注重精要，讲解实在。思维训练是数学课的核心任务，教师在学生为难处点拨精要，起到四两拨千斤效果。胡阳平老师《比赛场次》把教材的8个队比赛情景修改为10个同学握手，抓事物本质共性作为切入点展开思维训练。教师给学生近二十分钟时间放手让学生利用已有知识进行探究。通过汇报，教师用“难的不会从简单的想起”，叫四名同学现场演示呈现思维过程，教师话不多，但给学生已直观的指导，便于突破思维的瓶颈。

4．当堂反馈，练习实在。“负担轻质量高”是每个老师追求的目标，当堂反馈，当堂完成练习不失为一条有效途径。赵玉兰老师教《6和7的认识》，不因为是一年级学生而降低训练的难度和要求，以练习促进思维，练得多样，练得充分，学生兴趣浓厚。情景导入新课后赵老师就指导学生有序观察、表达，鼓励学生想像，引发学生的创造激情。为了让学生建立6和7印象，赵老师充分利用课堂资源引导学生观察情景图，通过计数器找6和7，利用直尺上的刻度理解6和7，通过教具和学具演示6和7，用不同形式鼓励学生动手、动口、动脑。学生不但完成大量的口头练习也当堂完成课堂书面作业，取得较好的教学效率。

教研之后，做以下反思：

1．整体来看，老师包办还是太多，课堂问题多由老师设计老师提出，应该多给学生一些质疑问难的机会，多设计一些生成性课堂。

2．课堂开放性程度还不够，有让学生探索的设计环节，因为怕完不成任务而放手不够，所给时间不够。

3．教师的教学语言还需锤炼。把好备课关，精益求精，课堂要做到精讲精炼。

4．浅表性的组织教学方式少量存在，力求以学习活动充分调动学生学习注意力和积极性，进行最积极的组织教学。

总之，智慧的课堂需要老师智慧地处理教材，多倾听学生，抓住生成源，多一些生成多，一些创造，让课堂真正成为老师和学生智慧闪光的地方。