《d、t、n、l》的公开课教学

袁伍玲

教材简析：d、t、n、l是继b、p、m、f后的第二堂声母拼读课。文中版面简单，几副图，几组音节，几个生字，一首儿歌，但包含的知识点却相当丰富，完成整个教学需用至少三课时。

设计理念：根据一年级小朋友年龄小，接受能力、思维能力都非常薄弱的现状，我在枯燥无味的拼音教学中，特设计了看图说话，有趣的顺口溜，给声母找朋友，师带读，男女生比赛读，自由读，开火车读，个人比赛读，猜一猜，玩“拼音名字”游戏等多样化的形式来吸引孩子们的眼球。从而真正达到“在学中玩，在玩中学”的新课标理念。

教学目标：

1、 学会d、t、n、l四个声母，能认清形，读准音。

2、 学会d、t、n、l与单韵母的拼读。

3、 会在四线格里写d、t、n、l。

4、 会拼会认“大、米、土、地、马”五个字，能用它们简单的口头说词语。

教学重点：

1、 学会d、t、n、l四个声母，能认清形，读准音。

2、 学会d、t、n、l与单韵母的拼读。

教具准备：实物投影，声母、音节卡片。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时 学习d、t

一、复习。

二、认识d、t。

1、 看图说话引出d。

2、 认清d的形。

3、 引导看第二幅图，引出t。

4、 认清t的形。

5、 教写d、t。

6、 描红。

三、学习d、t与单韵母的拼读。

1、 找出d与单韵母的拼读。

2、 师带拼。

3、 找出t与单韵母的拼读。

4、 师带拼。

5、 男女生比赛拼读。

6、 自由拼读一分钟。

7、 开火车个人比赛拼读。

四、巩固练习。

1、 猜一猜。（老师说，学生猜。）

2、 游戏。（拼音名字游戏。）

五、小结。

l 袁伍玲自评：

一堂课下来，首先最满意的是完成了本节课的教学目标，每项活动都基本落到了实处，上了一堂完整的课。其次，对于一年级的孩子来说，绝大部分孩子能积极思维，主动参与教师设计的各项活动，整个课堂气氛活跃，感觉很欣慰。第三，课后检测，大部分孩子对本堂课内容掌握牢靠，感觉收获较大。当然，一堂课不可能十全十美，课后反思也发现了不少漏洞。比如在师带读的环节中可加一个师生对读，或者采用请小老师的方式来更加激发学生的积极性。其次在拼读的过程中还应更多地强调声母应读得轻而短的特点。在此，希望老师们多提批评意见，以便我更好地成长！谢谢！

l 周敏评价：

听了袁伍玲老师教的《汉语拼音dtnl》这节语文课后，让我受益匪浅。这趟语文教学展示课充分渗透了新课改的教学理念，以发挥学生的主动性为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，充分考虑到了一年级学生这个年龄阶段所具有共同的心理特征，同时注重个性发展。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，如：在拼音教学朗读中，就采用了分组比赛读、男女生比赛读、自由读、指名读、齐读等方式，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动良好学习的情境和氛围。此外，袁老师在课堂上利用找朋友的游戏方式，激活课堂，提升学生参与学习的积极性，课堂气氛很活跃，学生情绪也很高。特别是袁老师亲切的笑脸，给学生一种和蔼可亲的感觉，缩短了教师与学生之间的距离。下面我就谈谈我几点不太成熟的观点。

从“这节课带给学生一个怎样的课堂”这个角度进行评价：

一、给学生一个实践的课堂。培养学生口语交际能力的终极目标是培养走向社会的现代人，这就要求口语交际要实践性。这节课里，在游戏当中“我是****，你们愿意和我做朋友吗？”体现出“语文的综合性的实践性”，在加强了学生的语言表达能力的同时也锻炼了学生的胆量，给学生一个展示的舞台。

二、给学生一个开放的课堂。老师把课堂还给学生，让学生做自己学习的主人。

然而，教学永远是不完美的艺术！因些，也有一些地方值得我们去探讨：

1、课堂教学中，教师很有激情，但语速似乎有些过快，显得有点急躁，时间也没有把握好还提前两分钟下课了。

2、在拼读（声母与韵母拼读）的时候，袁老师主要采用齐读，教师范读的方式。我觉得学生对学生的影响可能比老师对学生的影响还要大一些，可以让拼音基础好的学生，以前在幼儿园学过的学生充当小老师带读，这样对当小老师的学生也是一种激励。