汉语拼音4 dtnl(第三课时)

周敏

一、教材简析:是< 义务教育课程标准实验教科书>中的一篇声母教学课文，本课包括五部分内容。第一部分是三个声母d、t、n、l，配有一幅图。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在拼音教学中，主要通过创设情景、编顺口溜、编故事、扩展组词、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师应该始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

三、教学目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马、兔”6个生字，并能在一定的语境中使用。

5、教育学生要爱护身边的环境，增强环保意识。

四、教学过程：

（一）复习导入。

1、课件展示摘苹果游戏,复习学过的6个单韵母和6个声母。

2、巩固d t n l的字形，比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？（在四线格中板书）

（2）图片展示：伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f。

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

（二）拼音练习。

1、课件展示图片：图上都画了些什么呀？（看图说话）

相机板书：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù

大米 土 地 马 兔

2、领读：哪位小朋友已经认识这些字了？你来当小老师带这其他的小朋友读一读。

3、师范读，分组比赛拼读音节、男女生比赛读，分组比赛读。

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，谁能用这些词语说一句话或者看图编一个小故事吗？（指名回答）

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己观察课件上的拼音，找出不同点？

2、拼读拼读红色的拼音，请学生做小老师带着大家读一读，师范读。

3、师范读儿歌、指名读、齐读。

4、师表演儿歌内容，生表演。

5、问：老师有个问题不明白，小草会疼吗？以后看到草地你应该怎么做呢？（要绕道走，并且给小草浇水、施肥；看到别人踩草地时要劝告。）

（六）巩固练习。

拼读音节，拼读生字词。开火车认读生字。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

l 周敏自评：

上周星期四下午的展示课我教的是《d、t、n、l》的第三课时教学，在这个课时当中我的教学目标是：1、巩固学过的声母，使学生牢固掌握。2、对“大米、土地、马、兔”六个生字，并能在一定的语境中使用。3、教育学生爱护身边的环境，增强环保意识。重难点在于生字的认读。

在这堂展示课中，由于本人缺乏教育教学经验，尤其是对小学低段的教学处于一个零起步状态，所以在展示课上暴露出了许许多多的不足，很多地方做得还不是很到位。首先，课堂教学重点不突出，前面一阶段的巩固复习花的时间过多，显得有些罗嗦重复，而在生字认读教学时间又少了一些；其次，教学语言还有些成人化，没有贴近小学一年级的学习生活实际，如：在让学生组词的时候，在前面加了一句“联系生活实际组词”，“生活实际”可能五六岁的孩子还不太明白是什么意思，从而使一个简单的问题复杂化；再次，语言不够干脆有力，显得有些平淡，没有激情，对学生没有激励性。另外对学生的回答重复太多，好像生怕其他学生没有听明白，这样耽误了时间……还有一些不足我自己还没有意识到，现在我很需要大家的帮助，还请各位老师多多指点、点拨。

l 杨纯评价：

周敏老师于上周四给我们展示了汉语拼音《d t n l》这一课第三课时的教学。周老师作为一名刚刚走上教育教学工作岗位的新老师，无论是从课前的准备还是课堂的组织来说，都可以看得出她是十分用心的。

整节课上，教师的教态亲切，注意了低年级孩子的特点，注重了学生学习习惯的培养，师生关系融洽，相互尊重，学生也能积极地参与学习，并且学有所得。最难能可贵的是，周敏老师能抓住教材儿歌中的延伸点，恰当地渗透了“爱护小草、爱护环境”的教育，给学生以精神上的陶冶。另一点就是周老师时刻不忘语文是两性的统一，在认读“米、马”这些生字之后，让学生口头扩词，体现了语文教学的言语意识和积累意识。

以下是几点不成熟的意见，提出来仅供参考：

一、 作为这一课第三课时的教学，重点应该是学生在巩固拼读的基础上认识5个生字，学习一首儿歌。周老师是复习导入的，先是摘苹果巩固以前所学的单韵母、声母，接着又巩固了四组形近声母的音、形，复习得非常细致，所以共花了12分钟。这一环节费时太多，所以导致了后面的生字认读时间紧张，整节课的教学重点显得不够突出。

二、 教师的语言有些平淡，拖沓，对于一年级的孩子来说，表情、动作、语言都可以更夸张些，语调抑扬顿挫些，这样更富有激励性，更能激发孩子的学习兴趣。

三、 教师在课堂上应逐步培养孩子们养成倾听的习惯，时刻关注所有孩子的学习状态，尽量不要重复学生回答的话。

四、 老师在课堂上引导学生表演时，尽量鼓励学生在自己理解的基础上有创造性地发挥，教师不要在学生未表演之前，就先示范，这样无形中就给学生一个框架，学生无从最大限度地发挥。