第二届“智慧课堂”闪光点集

胡阳平

第二届“智慧课堂”以高效为研究主题，注重激发学生学习兴趣营造课堂氛围，注重学科基础训练取得扎实有效的训练效果，注重课内知识与课外拓展，体现老师们的聪明才智和学生的创造力。采撷一些课堂片断纪录师生共同成长的足迹。

闪光点1：杨纯《荷叶圆圆》：

【精彩片段】

学习课文第一自然段

（1）谈话：小池塘里有很多漂亮的荷叶，你能在课文中找出描写荷叶的句子读一读吗？（课件出示第一自然段）自由读。

（2）谁愿意读给大家听一听？指名读。

谁能比他（她）读得更美一些？挑战读、带读。

荷叶圆圆的，绿绿的，真美啊！让我们一起美美地读一读吧！全班齐读。

（3）在生活中，你还知道什么东西是圆圆的、绿绿的？

谁能模仿课文中“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话来说说你平时看到的事物？

生1：西瓜大大的，绿绿的。

生2：苹果大大的，红红的。

生3：香蕉弯弯的，黄黄的。

生4：星星小小的，亮亮的。

生5：天空高高的，蓝蓝的。

【评】

教材是孩子学习语言、积累语言的最好范本。根据教材句子的特点，在指导读好文中句子的基础上，让孩子根据图片仿说相同句式的句子，使语言运用练习成为有源之水，有本之木。

闪光点2：罗云《葡萄沟》：

【精彩片段】

1、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，板画理解“山坡、梯田”。）

2、赶快登上山坡，用你们的火眼金睛仔细瞧瞧，这里的葡萄生长得怎样？

（1）出示“茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。”（利用板画理解“茂密的枝叶”。）

（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）这只有一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

3、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（出示“到了秋天……”）

（1）悟出葡萄颜色的多样和不同。（图片板演，让孩子到前面辨认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，并让孩子“挂”在葡萄架下。）

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

（3）语境中比较“一大串一大串”“一串一串”“一大串”。（通过在语境中比较“一大串一大串”“一串串”“一串一串”的比较，让学生充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好又美。）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

4、想象说话：你看，这些五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（学生畅所欲言）

5、师引读“要是这时候……”这句句子

“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

读这句话，请你用一个词语形容维吾尔族老乡。（板书：热情好客）

（1）讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（3）美美地读这句话。

（4）我们新疆老乡不仅热情好客，还能歌善舞，不光让你们再葡萄架下吃葡萄吃个够，还要跳新疆舞，让我们跟着维吾尔族老乡一起来唱一唱，跳一跳吧！（师生共舞）

（5）你能送给新疆的老乡一句话吗，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）

【评】

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。” 如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，教师用充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情，通过品词赏句来体会文章蕴涵的情感，让学生美美地朗读，从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。珍视学生独特的感受、体验和理解。

闪光点3：杜卫红《燕子专列》

【精彩片段】

师：什么叫做“气温骤降”？

生：就是气温突然降下来。

师：有两种情况请大家判断以下一种是：第一天20度，第二天17度，第三天14度；第二种是第一天20度，第二天10度，第三天5度。那么哪一种情况叫做“气温骤降”？

生：（齐）第二种叫气温骤降。

师：最后一个词咱们来读一读。生读：（濒临死亡）

师：你能用自己的话说说吗？

师：是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常——

生：（齐）危险。

师：非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。

师：来，这回你先来读，你想读哪一句？

（“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。）”

师：刚才老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受， “长途跋涉”表示——

师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？

生：辛苦。

师：对，这就叫“长途跋涉”，我想，知道了这些，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？

（这时，有许多学生举起了手，杨雨欣、戴欣瑶、陈涵等同学读的声情并茂。）

【评】

指导学生学习语文，就是要让学生学习文本本身所具有的言语形式，体会从一个个文字中所流露出作者内心的真挚情感。那么我们通过什么来实现这一目标呢？是词语，词语是语言的基本单位，词语是我们语文课堂教学的扶手。在这一部分的教学中，我采用随文识字的方法，将生字、词语的教学分散，我本着学就把它们学得扎实，学得透彻，并逐步达到朗读正确，理解字义，学会运用的目的。课堂上，我将将学习词语与对话文本融为一体，使得它们相互促进，相得益彰。

闪光点4：刘爱民《中彩那天》

【精彩片段】

谈话导入，揭示课题

1、师：刚过了妇女节，我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物，今天我受一位母亲之托也给大家带来了一份特别的礼物（板书：财富）

2、谈谈你对“财富”的初步认识。引出母亲说的那句话，切入课题。（出示母亲说的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”）

3、师：有道是：“君子爱财，取之有道”，试问，获得财富的方法有哪些呢？（引出课题，板书《中彩那天》）

【评】

“导入”以母亲的一句话切入，既抓住了人物精神品质的核心和重点，又适当地进行了变序教学，让学生有耳目一新之感。并且整节课上四次出现这句话，以此作为教学主线，让学生在反复理解、反复朗读中掌握重点、突破难点。

闪光点5：陈娅丽《古诗二首》

【精彩片段】

导入《别董大》一诗的学习，学生邓锐新站起来问“董大”是指谁，王天雨抢着回答了这个问题，说是“唐朝著名的琴师，因在家排行老大所以朋友称其董大“。没等邓锐新坐下，老师明知故问，问他家里可有兄弟姐妹。邓锐新刚开始很疑惑，回答说“有啊，有个妹妹。”老师立刻笑着说：“是吧，那我们也可以称呼你为……”“邓大！”邓锐新反应很快，孩子们全乐了，课堂紧张的气氛烟消云散。

之后学习第二首古诗《送元二使安西》，无需解释，孩子们就很自然地明白，“元二”这个称谓的由来。

【评】

巧妙将课堂向课外延伸，充分利用学生的生活体验理解课内知识。

闪光点6：赵玉兰《找规律》

【精彩片段】

师：这些小旗是怎样排列的？

生：黄红黄红黄红……

师：接下来是什么颜色呢？

生：黄色

师：为什么？

生：因为我发现前面是有规律的。

师：什么规律？

生：一个黄色后面是一个红色再又是黄色又是红色又是黄色……就这样的规律

师：再接下来是什么颜色呢？

生：红色。

【评】

低年级注重直观教学，运用具体的生活情景训练学生的观察力、想像力和思考力，学生通过简单规律图直观延伸思维，达到跳一跳即可摘到桃子的效果。

闪光点7：龙巧平《统计》

【精彩片段】

根据学生自己统计的结果，并完成的统计图，（喜欢晴天、多云、阴天、雨天、学生分别是9天、7天、6天、3天和6天。）引导学生：

师：你能根据统计图提出问题吗？

生：一（1）班的小朋友中，喜欢那种天气的人数最多？

师：谁能解决这个问题？

生：喜欢晴天的人数最多，是9个。

师：提的非常好，谁还能提出不同的问题？

生1：喜欢那种天气的人数最少？

生2：喜欢雨天的人数最少，只有3人。

生3：喜欢晴天的人数比喜欢雪天的人数多几人？

生4：喜欢雨天的人数比喜欢多云的人数少多少人？

生5：一（1）班一共有多少人？

………………

【评】

学生的思维开放，能根据统计结果，提出各种不同的数学问题，并能得到及时的解决。学生提出的问题有广度、有深度，充分体现了教师平时课堂中扎实的基本功训练。

闪光点8：周平涛《简便运算》

【精彩片段】

师：谁愿意把自己最有困难的问题写在黑板上？

生1：1800÷（25×18）

师：你愿意请谁上来帮你解答？

生1：余欣洛

余欣洛：1800÷（25×18）=1800÷18÷25=100÷25=4

生1：为什么1800÷（25×18）不直接等于1800÷25÷18呢？

余欣洛：这样算是为了更简便一些，因为1800÷18=100

生1：1800÷（25×18）=1800÷18÷25=100=4可以这样列式，不是更简单些吗？

余欣洛：1800÷（25×18）=1800÷18÷25=100=4难道100=4吗？

生1：（保持沉默）点头理解！

【评】

学生自主探索与合作交流是学生学习的重要形式。在“你挑我讲”环节中，通过“互帮互学”的形式，让学生自己发现问题，探究问题，解决问题，学生是主体，老师只是参与者，合作者，引导者。

闪光点9：宁云峥《Unit 8 At the Zoo》

【精彩片段】

(Show an animal picture )

T: Now, can you tell me what this animal is?

S1: It’s a bear

T: ok, it’s a polar bear and this is Ms. Ning’s favorite animal. What’s your favorite animal?

S2: It’s a dog.

T: Good. And you?

S3: My favorite animal is a panda.

…

T: Alright, now can you say something more about your favorite animal? Say, my favorite animal is…, it can…, it can’t…; Practice with your partner first.

(Students discussed in pairs)

T: Ok, now who wants to be the first one? Hands up!

S4: My favorite animal is a monkey. It can climb up the tall trees, it can’t swim.

S5: My favorite animal is a dolphin. It can swim in the water, it can’t jump.

【评】

快节奏、大密度的语言训练让学生快速吸收新学习到的知识点并能使其活学活用。

闪光点10：罗丽《Unit 8 Good Habit and Bad Habit》

【精彩片段】

T: (Show a picture.)

S: Exercise every day

T: Is it a good habit?

S: Yes, it is a good habit. (help the students say) Exercise is important and good for our health. Good girl!

T: (Show another picture.)

S: Read in bed!

T: Is it a good habit?

S: No! It’s a bad habit.

T: Why shouldn’t we read in bed?

S: It’s bad ( for our eyes).

T: So, what do you want to say to the boy in the picture?

S: Don’t read in bed. It’s bad for your eyes.

T: Here are some boys and girls. What do you want to say to them? Show pictures of good habits and bad habits.

S: Eat good food. Good boy!

Don’t watch TV all the time. It’s bad for your eyes and health.

Don’t eat too much candy. It’s bad for your teeth.

Don’t stay up late. Otherwise, you will feel sleepy and tired in class.

Brush teeth twice a day. Good girl!

【评】

课堂气氛轻松活泼，目标明确。学生通过这样的学习，对自己的日常生活有了一个深刻的了解，能够判断出哪些习惯是好的哪些习惯是不好的以及这些习惯对人的身体会有哪些相关的影响。

闪光点11：刘妹《Toy store》

【精彩片段】

老师出示售货员的卡片，并邀请学生来玩具店购买玩具：

Teacher: Good morning.

Students: Good morning.

Teacher: What do you want?

Students: I want cars/ marbles/ dolls, please.

How much are they?

Teacher: They are 10 yuan.

【评】

逼真有趣的生活情境激发了学生参与的欲望，师生的互动营造了良好的课堂氛围，在引导观察、表达方面起了很好的示范作用。

闪光点12：张媚《The foods I Eat》

【精彩片段】

(Show a calendar of today)

T: Now, please look at the calendar. What is the date today?

S1: It is March19th.

T: What day is today?

S2: It is Wednesday.

T: What is the weather like today?

S3: It is sunny.

(Then show a calendar of yesterday)

T: OK. Please look at here. What day was it yesterday? What was the date yesterday? What was the weather like yesterday? Can you say something about yesterday?

S4: It was Mar. 18th. It was Tues. It was sunny.

Point out that “was “is the past form of is, then show the other past forms they learnt last semester.

Then look at the calendar of yesterday again, have the Ss figure out the day before yesterday, last Friday/ Saturday/… Make sure they understand these words are related to past tense.

Show the present form and past form, have the Ss find friends.

T: Now, look at these words, can you match them?

Ss say and point to the words：is--------was are----were

【评】

通过谈论今天、昨天的情况引出一些过去的时间和一般过去时态，过渡自然，使学生轻松地掌握了一般过去时态的概念，也为后面学生进行自由对话做好了铺垫。

闪光点13：龚付成《美化我们的文字》

【精彩片段】

师：请同学们先看一段视频。

师：你看到了什么？

生：嫦娥一号发射。

师：看看这两篇报道有什么不同？

生1：字体不同。

生2：颜色不同。

生3：第二篇报道比第一篇报道要漂亮。

师：今天我们学习：美化我们的文字。

【评】计算机课从德育教育主题作为切入点，导入新课既巧妙又自然。

闪光点14：柳芳《口风琴》

【精彩片段】

师（出示一张圆片）：这是什么？

生：这是全音符，4拍。

师（出示一张二等分圆片）：这是什么？

生：这是二分音符，2拍。

师（出示一张四等分圆片）：这是什么？

生：这是四分音符，1拍。

……

【评】

简单直观的教具帮助学生理解抽象的乐理，学生易懂又饶有兴趣。