特色课堂，有效学习

第二届“智慧课堂”英语展示课小结

语文组的“智慧课堂”教研活动结束之后，英语组的6位中教和1位外教奉献了七节各有特色的英语展示课。在这些展示课中，我们欣喜地看到各位英语老师秉承学校“强化英语特色，提升教学内涵”的理念展示了七节清晰实在、扎实有效、动静皆宜的英语课堂。而在这些展示课中，特别是中教老师的课上，我们不难看出此次的教学活动是以课堂的“有效性”为主题。现将这几位老师展示课上的闪光点小结如下：

1. 刘妹老师：

刘老师的上课内容是新派英语一册第八单元（My toys）的第七部分。我们在评课中一致认为刘老师在这节课做到了“情景教学，活学活用”。Warm up的部分老师首先以玩偶形式吸引学生进行超级短对话的复习，并自然地引导学生以长对话形式表演并运用 “How to greet people in daily life”。接下来的“role play shopping in a toy store”更是让学生充分参与，做到了人人都想“说”，人人都在“说”的情景教学。整个课堂轻松有趣，充满实效，将热闹的形式与有效的语言实践完全有机地结合起来。

2. 段弘老师：

段弘老师所教授的内容是新派英语一册第八单元的第八部分。这节课的主要内容是让学生能够掌握介词“on，under，in”并以此熟练地运用句型“Where is...”来作答。从这节课中，不难看出段老师在备课时严谨的思维和认真的态度，在教学设计上也体现着教师的巧妙构思。以歌曲给学生热身，朗读韵文，小组竞赛，配合手势引导学生明白3个方位介词，课件设计的层层递进都让一堂原本内容简单的课注入了很多新元素。

3. 宁云峥老师：

宁云峥老师上课的内容是新派英语二册第八单元(At the zoo)第四部分。这节课的重点是让学生掌握“What can animals do and what can’t they do?”。本堂课上，宁老师能贯彻以学生为中心的原则，尽可能发挥学生的主体作用。在导入难度较大的新词时，能运用音节规律以及反复操练让学生自然吸收。在过渡到主要句型并引导学生开口“说”当中，除了注意学生“说”的地道性，也有效的体现了让学生从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的学习过程。

4. 向辉老师：

向辉老师教授的是新派英语二册第九单元中的第四部分。这一节课的重点是让学生学习不同国家在过新年时不同的庆祝方法。在这节课中，我们可以清晰的看到向老师非常注意教学方法，体现了一个“活”字。她的教学活动设计丰富多彩，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组合作以及个人表现等。整个课堂活动以学生运用语言为落脚点，不但使学生所学习的单词和句型使用次数多，操练面广，更做到了让学生用英语在真实有效地交流。整堂课中，学习者都不断在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

5. 张媚老师：

在张媚老师的课堂中，我们可以看到她的课堂设计有条不紊，将本来一个乏味、枯燥的语法课堂转变成了主线清晰，重点突出，动静皆宜的英语课堂。课堂一开始，老师就用学生已熟知的“What date is today?”展开提问继而导入“昨天，前天”be动词过去式的认知，使学生的注意力在最短的时间里被激活。接着老师以连线练习以及搭配食物复习等活动引出与之相关的教学内容，自然有效的让学生吸收了新的知识点。此外，张老师注重对音标的运用，让学生的发音练得很到位。板书的设计新颖，有创造性。一节课下来，重难点学生已完全吃透。

6. 罗丽老师：

罗丽老师的上课内容是新派英语三册第八单元中的第三部分，介绍关于Good Habits and Bad Habits。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生，谈论什么是好习惯与坏习惯，“How many times do you usually brush teeth?”,并让学生来识别二者带来的好坏和其中的理由。接着选择单词造句，然后训练听读能力，最后是口语拓展训练。在这节课上，老师给学生创造了大量的口语表达的机会。我们更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。

纵观这七节展示课，我们看到每位老师都以自己独特的教学风格和丰富的教学课件深深地吸引住了各年级的每一位学生。利用各种手段充分调动学生的情感因素,如引导部分由歌曲韵文为始，充分利用教学道具，多媒体为主使整节课环环紧扣，充满实效；以灵活多样的教学方法，条理清晰的教学设计学生愉快地参与到英语学习当中。各位老师都以发展语言技能，提高学生的综合运用能力为其教学理念，以“学生发展为本”的学生主体观为目标实现课堂的“高效性、实效性”。我们相信我校“让每一个孩子说一口流利的英语”的目标会早日实现！