《5以内加法》教学设计及反思

田俊

教学目标

1、会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。

3、通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4、初步培养学生用数学合作交流的意识。

教学重点、难点

知道加法的含义

教学内容

教科书第23~24页。

教具、学具准备

图片、课件、投影、纸圆片。

教学设计

一、复习导入

创新情境，激发兴趣

（抢答比赛）

二、学习新课

1、引导观察，感知加法的含义

（1）通过老师演示，先拿出1只红纸鹤，再拿出2只白纸鹤。

提问：把1只红纸鹤和2只白纸鹤合起来，有几只纸鹤？

像这样合在一起我们可以用一个算式来表示，那就是：1+2=3

（2）认识加号与等号，并告诉学生上式的正确读法。

（3）教师先拿出2只白纸鹤，再拿出1只红纸鹤，谁能说出正确的算式。（板书：2+1=3）

（4）教师演示：左手拿三只红气球，右手拿一只蓝气球，合在一起一共有几只气球。谁能说出这个算式。（3+1=4）

（5）教师先左手拿出1只蓝气球，右手再拿出3只红气球。将一只蓝气球和3只红球和在一起，我们可以提一个什么问题。一共有多少只气球？（我们可以用一个加法算式来表示：1+3=4）

2、动手操作，摆一摆

（1）请小朋友上台操作。先从红花教具中拿出两朵小红花摆好，再从学具中拿出两朵小红花摆好，要求摆成两堆。并请你对你所摆出德两堆花朵提出一个问题，再说出一个算式。（2+2=4）

（3）把5个小红花都拿出来摆一摆。有多少种摆法，把你的想法跟你的同桌说一说。

（4）请下朋友来说自己的想法。

（5）教师归纳总结并板书。

（6）从1+2=3，2+1=3;1+3=4,3+1=4;1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5中。提问：从这四组算式中，大家发现了什么？（初步感知加法的交换率）

三、拓展思维，巩固提高

1、请你说出像“1+3=4”这样的算式。

2、做一做书本24页第1题和第2题。

3、口算抢答练习。

四、小结

小朋友今天学习得非常棒，通过今天的《加法》学习，我们已经懂得了把几个物体合在一起一共有多少，要用加法算式来表示，在以后的学习中，我们还将学习到更多的加法知识。

五、课堂练习

2 + 1 = [ ] 2 + 2 = [ ]

3 + 2 = [ ] 1 + 3 = [ ]

3 + [ ] = 4 2 + [ ] =5

[ ] + 2 = 4 [ ]+1 = 5

[ ] +[ ] =3 [ ] + [ ] =2

教学反思：

由于本课是学生第一次正式接触加法，因此，如何让学生初步体会加法的含义是本课需要解决的最大问题。我首先采用了抢答游戏的方式来激发提高学生的学习兴趣。再尝试着从学生已有的生活经验入手，利用儿童感兴趣的小动物讲故事和自己编故事的形式相结合，让学生仔细观察，动脑筋思考。开始先让学生通过观察教师的操作记录实物和数字，并且通过分组观察算式让学生初步感受加法有交换律，从而更好地掌握5以内的加法运算。然后脱离实物，让学生直接说出加法算式，这是一种从具体实物向抽象数字算式的过渡。学生通过自主探索、小组交流，都有不同程度的发现。虽然，学生的发现程度不一，但是，他们对数据中所隐藏的规律都有所认识，即：把前面两个数字合起来，就等于最后一个数。为了更好地理解这一含义我让学生动手摆一摆，想一想，说一说体会“把几个物体合在一起，求一共有多少只或多少个等，我们可以用加法算式来表示。”于是，学生在反复感受，体会加法含义的过程中再次训练学生5以内加法的计算速度，我设计了游戏：“谁反应最快，表现最棒小鱼就和他做朋友。”来提高小朋友的学习兴趣，并提高加法计算速度。在学习完加法的有关知识后，我为学生预留了大约10分钟时间让他们自己动手练习，在练习中我设计了各种题型来调动学生的积极性，提高学生的思维能力。

在本堂课的教学中我认为自己还存在着如下问题：首先课前准备还不够充分，像气球应该多预备几个以防止炸掉等。其次，黑板的板书设计还不够漂亮、整洁。另外，学生在学习的过程中参与普及面还不够广，特别是少数几个小朋友后半堂课表现得注意力不是很集中。在以后的教学中，我会更加努力地钻研教材，钻研学生，多请教有经验的，学识渊博的教师，以争取自己更大的进步做一个优秀的数学教师。