口风琴教学课
2008-04-11
口风琴教学课堂设计
执教：柳芳
教学目标：1能熟练掌握“123456”六个音在五线谱上的位置；
2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；
3能在实践练习中学会演奏《划船》这首曲目
教学准备：口风琴（33台）、音符认知卡片
教学流程：
一、导入与激趣
讲述中国著名钢琴家朗朗的故事，播放其在春节联欢晚会的演奏片断《翻身的日子》。激发学生的学习热情。
二、回顾与新授
1“识谱歌”复习
下加一线像敲门，do do do
下加一间像招手，re re re
第一线上养小猫，mi mi mi
第一间上放沙发，fa fa fa
第二线上有话说，sol sol sol
第二间上双手拉，la la la
背诵完口诀歌后，为避免学生只是死记而不能运用，采取老师在五线谱上指出位置，学生迅速视唱的方式进行抢答。
2回顾全音符，认识二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片）
通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
3实践与练习
即兴出考题，让学生选择正确的音符贴到五线谱的正确位置。
如：请找到唱（弹）四拍的“1————”，学生首先应当考虑选择好唱（弹）四拍的全音符，再根据口诀歌找到下加一线的位置贴好才算正确。
二，综合练习
1视唱新谱
将《划船》的五线谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。
2正确的手形教学
运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
3手指操
在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。
4演奏练习
a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。
b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。
c再次进行练习
5小组合奏结束本课
教学反思
上完了这堂口风琴教学课，对于自己课堂教学有一些新的反思。
1， 铺垫要细致。在教学设计时，我特别注意了将课堂实践与练习最大限度留给学生这一点。所以在理论铺垫上削弱了部分的时间留给学生练习。但是我发现在后半段的练习中又出现了诸多的问题。比如，部分学生对于演奏的具体哪个音用哪个指法概念上有些模糊。如果在学生自己练习前带领大家进行几次弹奏，效果会好很多。还有，个别学生还不记得中央C的位置，我认为之前上过几堂课学生应当牢记了，就不再提醒，但是忽略了孩子年龄小比较健忘的特点，导致有人会无从下手。对于复习性质的铺垫有所忽略也是我应当反思的一个方面。
2， 练习要透彻，效果要全面。一直很主张学生自己学习的能力的养成，所以将练习的部分让学生自己去学会摸索。但是也导致了练习不够透彻的结果。在练习当中，《划船》这首曲子较为简单，但是我过高估计了学生接受能力，因此没有很透彻很细致地进行练习。尽管绝大部分的学生能完成下来，但是对于少部分学生还有点吃力，教学应当是面向全体学生，这也是新课程标准里的内容，在以后的课堂上更应加强对这少部分学生的关注，实现真正的面向全体。
3， 组织要更严谨。在前半段的课堂组织上，效果还是比较理想的。但是在后半段的练习当中，学生的纪律性就显得松散些了。比如在第一次练习中，为了让学生了解大家有可能出错的地方，我示意学生暂停下来，先听我讲。但是学生的兴奋劲上来了，导致他们不能立即将注意力放到老师身上，也浪费了相应一部分课堂时间。在课堂组织上我的确要多学习经验丰富的老教师们。
对于本堂课还有诸多不足的地方，比如形式上可以更加生动有趣，比方让学生分小组进行合奏、齐奏，或者采取竞争机制学生的注意力和积极性都会有所提高。学生的展示机会也要相应增加，艺术就是必须要用来展现的，多多培养孩子们的表现欲望是音乐课堂上必须要加强的方面。希望在不断的教学实践中，真正让课堂实现高效的教学，让孩子们不仅仅是快乐的学习，根本的目标是学有所长。
柳芳
评柳芳老师的口风琴教学
颜学海
课题分析：
口风琴是一个简单易吹的乐器，但是掌握这个乐器还是需要的一定的技巧，在小学口风琴的教学是很有必要的，这对促进学生了解键盘乐器和热爱音乐有很大的帮助，柳老师的这节课正是从这一点出发，展开了学习。
课堂结构清晰：
柳芳老师的《划船》从每一节课必讲的音乐家小故事开始，如果学生能在每一节课都能听到老师讲的音乐家故事，这将大大的促进学生对音乐家的了解和了解他们的音乐，这是一个很不错的想法。“记谱口诀”，“开火车认谱”、“手指操”的形象教学等教学环节环环相扣，条理清楚，时间分配合理，重难点突出，学生自由练习通过点评的方法使学生获得更多自主学习的空间，学生最后的表演更能获取成功的喜悦。整堂课学生都在愉快，高兴的氛围中快乐的学习。
几点小建议：
1、学生在演奏时姿势有些不标准，学生在精神不集中的时老师应适时提醒。
2、应加强课堂常规，避免有些学生在上课凳子发出声音，有很多姿势不标准的现象。
3、有些学生不会吹时可以采取学生帮学生的方式，共同促进。
