评周平涛老师执教的《用字母表示数》

唐进

周平涛老师执教的五年级上册《用字母表示数》一课充分展示“数学源于生活、数学服务于生活”教学理念。整个课堂老师大胆的让学生从生活现象中得出数学知识，然后又将数学知识运用于生活服务于生活。听完这节课让我受益匪浅收获颇多。

一、“数学源于生活、数学服务于生活”教学理念的充分展现。

初步感受知识：课堂中通过一些常见的生活现象（比如：汽车标志：H 肯德基: KFC等等）让学生初步感受字母在生活的运用。由生活抽象知识：然后通过“失物招领”、“找规律填数”两个环节让学生发现并总结出字母表示数的意义和作用，进而得出运用字母表示常用数量关系由生活现象抽象出数学知识。知识运用于生活。设计一系列与生活密切相关的知识既加深了学生对所学知识的掌握又让学生在练习过程中充分感受数学服务于生活。

二、注重知识的有效生成过程。

在新课程理念指引下，知识的学习不再是简单讲授与被动接受。学生对知识的学习更加要注重学生的自主探索与自主发现的学习过程。在这一堂课中周老师将学习的主动权交给了学生，老师只是背景资料和情境的提供者、学生学习的合作者。在“身边和生活中常见的字母、符号”环节中让学生初步感受知识激发学习兴趣，在“失物招领”与“找规律填数字”活动中学生自主探索总结知识，在“运用字母表示常用数量关系”中学生运用知识解决问题体验学习的成就。整个学习过程中充分发挥学生的主体性，让学生自主发现知识总结知识，学生知识的掌握是一个由浅入深、由表象到抽象到运用的有效生成过程。

三、教师教学智慧的展现。

教师教学的智慧在本节课中得到充分展现。从全局把握：教学设计的简洁、清晰，情境贴近生活充分激发学生学习兴趣是教学智慧的展现。在课堂上教师亲切的教学语言是教师教学智慧的展现。教学过程中知识的教学与思想教育有机结合是教师智慧的展现。从细节展现：不论是教学中的一句“你能定一个课题吗”还是教学结束时的“小知识”、“教师赠言”每一个细小环节同样展示了教师的教学智慧。

四、两点个人意见

1、课堂教学中轻松、和谐的氛围营造有待加强。当课堂教学出现教师预设之外的课堂沉闷气氛时，教师应该及时地从调整自我心态开始调整教学感染学生进而带动课堂活跃气氛。

2、细节的把握。当在含有字母的式子里，字母与数字中间出现乘号时，比如“2.1×a”和“x×2”的出现教师应该及时地告诉学生：中间的乘号可以记作“。”也可以省略不写，一般把数字写在字母的前面，写成：2.1a和2x。