“探究与实践”让课堂充满活力

——试评田俊老师执教的《加法》

楚智峰

学生的经验和活动是他们学习数学的基础，田老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用学具与声像集合的多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源生活，生活离不开数学，这节课主要有以下几特点：

1、创“疑”境，激发探究欲望

陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。把数学问题转化成潜在的问题情境中，让学生在具体情境中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣。田老师利用学生喜欢的彩色纸鹤入手，立刻吸引了学生的注意力，然后说：“今天老师给小朋友们带来了一个礼物，你们看看是什么呀？接下来又发生了什么？你能提出什么数学问题？”一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。

2、强调数学学习的实践性与探索性

数学教学是数学活动的教学。在教学过程中，田老师十分重视学生的实践活动和直接经验。以“猜想—实践—验证—反思等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索。为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。

3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养

课堂上，田老师让学生参与一系列课堂活动，使用准确的语言及时评价学生，肯定学生，让学生有成就感．

4、巧创练习，巩固提高

我们提倡，学生不仅要在引进新知识、讨论新知识的过程中积极参与，在巩固新知识阶段更应主动参与，要参与“做数学”的全过程。本节课练习设计适当，不但有及时的训练，还有课堂的检测，让学生能学以致用．

“教学是一门遗憾的艺术”。遗憾其实也是一种美。为此提出个人不成熟的看法：

1、本节课是在活动中进行，如果活动的目的能更明确些，学生的活动将更有序，活动效果将更佳。

2、课堂上虽然同学们的积极性很高，动手操作的兴趣也很高，但是在老师对那些还一直玩的同学没有顾及，使课堂上仍然有些乱，老师没有能很好的驾御课堂，要做到收放自如。

总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩