评《排列与组合》一课

田俊

今天听的第一节课是龙巧平老师上的一堂《数学广角》，有关排列、组合问题。听了龙老师的课我真是受益匪浅，《数学广角》是二年级上册数学最后一单元的内容，对于二年级学生来说排列、组合问题是比较陌生有趣的，这也为课堂留下了一些神秘，能更好的调动学生的积极性和探究欲。

这一课的重点是让二年级学生初步感知生活中的排列与组合问题，是一节操作性很强的活动课。这一堂课中我认为龙老师有以下几个亮点，是值得我学习的地方：

1、教学重视情景创设，充分调动学生的学习积极性

课一开始，教师就能从生活实际引导学生观察思考，充分地调动了学生的学习兴趣，同时也将学生学习的知识很好地融合到生活中去。整堂课教师就是围绕这个大情景来教学的。其次，龙老师在巩固练习中设计的智慧屋、密码门、通关、到达胜利彼岸等环节，特别能吸引低年级学生的注意力，学生通过完成任务会产生一种很强的自信心，对自己能顺利完成任务感到很有成就感。所以我认为课的设计适合低年级学生的年龄特点。

2、教学能从生活实际出发，重视数学的实用性

我们知道让学生学习数学最终的目的是让学生将知识能运用到生活中去，本节课教学中，教师很重视将数学问题生活化，教师所设计的练习题如让学生握手问题、带伞问题等，让学生更深刻地体会到学数学的用处。

3、重视学生动手操作能力，让学生在实践中总结经验

教学中教师很重视学生的动手操作能力，由于排列组合问题是一个比较容易混乱的问题，教师为了突破难点，重视让学生动手操作来理解知识点。如：1 2 3数字卡的组合，让学生动手摆一摆，有易于学生理解和掌握，同时教师根据学生的操作为学生总结了排列组合的三种方法：1、排头法；2、排尾法；3、交换法。这样学生在进行排列组合时就不容易重组或漏组了。

当然，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些遗憾。以下观点，很不成熟，纯属“一家之言”，现提出来与各位共同商榷。我认为：1、在数字的排列组合中还可将时间安排得更加紧凑些，以便节省时间能更好地完成最后的教学任务。2、学生动手操作摆一摆这一环节，有少部分同学还不知如何进行具体操作，教师可将学生操作要求得更加具体些，或者还可多安排一组或两组数字让学生进行操作，使学生真正做到把直接经验上升为自己的理论知识。

以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请各位同仁指正批评。