实践——数学有效课堂教学的法宝

参加全国著名教育专家湖南省小学数学优质课堂教学研讨会有感

田 俊

数学来源于劳动人民对实践活动的总结，学数学为的是解决实践生活中存在的问题。要使数学课堂教学有效性最大化，必须将课堂与实践紧密相联系。这也就是数学从实践中来到实践中去。这次能有幸听到黄爱华老师与柏继明老师上课与他们的专题讲座，让我深感有效教学的课堂魅力是无穷的。

“我思考我快乐”这是特级教师黄爱华给学生的感受。黄老师在《比较数的太小》教学实践中，始终贯穿着这一理念。

思考什么？问题实践。一般教师上课时，总脱离不了课本和教参的窠臼。教师在引导学生思考时，总跳不出课本上早已设计好的例子。新意不够，难以启发学生的思考激情，堂课教学的有效性难以保证。听黄老师的课，让人感到大气磅礴，绕梁不绝。我觉得最关键的是黄老师让学生懂得思考什么。数字本身是枯燥的，但是当把数字与实践紧密联系时，枯燥的数字就变得魅力无穷了。黄老师精心设计问题，将五岳三山、长江黄河、世界名流巧妙地与枯燥的数字相结合，让学生在体会祖国大好河山、世界迷人风光中去思考，数字一下子字就变得灵气十足，让学生不去思考都不行。

怎样思考？参与实践。引导学生思考最有效的办法就是让学生参与到解决问题的实践中来。课堂中的情境教学就这显得特别重要。师生互动、生生互动、分组比赛游戏等教学手段黄老师运用得恰到好处。学生参与不是被动地接受教师的安排，而是带着问题积极思考，主动地投入到实践中。在参与实践中思考，获得经验，得出结论。柏继明老师在专题讲座中说道，她亲自带领学校老师与学生参加活动，一起记录公路上来往的四种不同车型的汽车在5分钟内过往的辆数。在实践活动中学生自己总结出了4人为一小组团结合作很准确记录了各种车型的辆数。学生对课堂印象深刻，理解透彻，教学效果自然就不必说了。

数学与实践紧密相联，数学课应追求教得有效、学得愉快、考得满意。只有“我思考”才会“我快乐”，思考的源头是实践，快乐的体会在实践。实践，是开启数学有效课堂教学的法宝。

2008-11-24