周敏老师执教的《纸船和风筝》一课，以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。

一、注重学生的朗读指导。

低年级段朗诵训练是重点，周老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。

在学习课文第2—4自然段时，周老师先出示图片，让学生看图说话，学生说道：“小熊收到了礼物，高兴的不得了”等，然后再让学生进入文本，找相应的句子进行反复朗读，学生一下子找到了小熊快乐的句子，周老师及时抓住了“乐坏了”这个词进行朗读训练，还提出情感的要求，如“再高兴点”、“注意表情”等，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。

二、培养学生字词理解能力。

识字教学是低段语文教学的重要内容。也充分体现了语文课堂教学的特点。在教学中，周老师始终注重语言文字训练，既活又实。

如：课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，在黑板的上方出示“高山”和黑板的下方出示“小溪”的简笔画，然后将“飘”和“漂”贴在高山和小溪旁边进行比较。学生一下子就明白这两个字的意思：“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，从而也理解了“飘荡”和“漂流”的意思了。周老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

三、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。

新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，周老师在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

本课是一个小小的童话故事，周老师通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了的让学生了解了松鼠和小熊家的位置，理解了山顶和山脚两个词语。并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

总之，我个人认为，这节课已经在真正意义上实现了高效、轻松地学习语文的目的。需要指出的是：在进行“当你和朋友闹不愉快时，你是怎么做的？”说话训练这个环节时，可能时间关系，显得有些仓促。还有，“文情延伸”的环节：让学生把最想对好朋友说的话写下来，或者可以画一幅画来表示。有些偏离主题，忽视了学生在朗读感悟中的一个情感体验，没有将学生引导到这一主题上来。当然，这纯属个人意见，不到之处请见谅。