《欢庆》一课语言凝练，意境优美，是学生学习语言的好范本。袁老师《欢庆》一课的教学则给学生提供了一个学习和展示语言的平台。在学习生字时就鼓励学生大胆地去组词、说句，让学生得到了很好的语言文字的训练。在听了老师的范读后，也让学生去交流，你仿佛看到了什么？听到了什么？让孩子们都展开想象尽情地说。

放飞思想大胆想象，珍视学生的体验和见解。本课只有诗句，没有画面。教学中放飞学生想象的翅膀，拓宽学生心灵的空间，给诗配画，使简单的文字符号变的生动具体，从而填补了教材的空白，彰显了学生个性的亮点，使学生在想象中享受诗歌的意境。

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”袁老师执教的《欢庆》能以读为本，安排了大量的各种形式的读，不同层次的读，在读中交流，悟出读法，抒发情感，深化认识，引起共鸣。通过一遍遍的读，孩子们仿佛置身于课文的意境中，甚至大部分的孩子能够在课堂上将课文背下来了。

整个课堂扎实，效果好，是一堂真正意义上的语文课。课堂上，袁老师通过语言激励，寓学于趣，尽量发挥学生的潜能，让学生自主选择学习的方式、方法、内容。在识字教学中引导学生运用多种方法识字，采用走谜宫，开火车等有趣的游戏来巩固识字，让孩子们的学习都落到了实处。在课后的拓展练习中内容也是非常丰富，整个课堂字、词、句都是非常的充实，整堂课下来孩子们的积累大增。

袁老师是一位非常有个人魅力的老师，课堂驾驭能力极强。课堂上她不紧不慢，侃侃而谈、娓娓道来，感觉整堂课在一种非常和谐的状态中开始，又在一种非常自然的情况下结束。让听课的学生和老师都如沐春风，心情非常舒畅。

当然课堂的时间是有限的，这堂课的内容是那么的丰富，就让人觉得整堂课的“诗味”不是特别浓，在读上的感情把握较好，但在尝试背诵时，则放松了对孩子们的要求。

听了袁老师的课收获颇多，在以后的教学中，我力求向他学习，扎扎实实抓好语文课堂，全面提高学生的语文素养，把语文课上成真正意义上的语文课。