欧老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。整节课体现了以下几个方面的特点：

一、教给学生读书方法

教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。老师安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生时间去反复读课文，有自由读、加手势读、分角色读、同桌互读、等形式大部分内容在读的过程中去理解。在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。

二、调动学生主动学习的积极性

本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，从教学中老师用“比一比看谁最聪明、比一比谁读得最好、比一比谁的嘴巴最会说”，几个环节让学生自主学习。不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。

三、重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。欧老师不仅注意让学生反复练习读书，还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，教师先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。

四、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。

如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

从这节课的课堂设计中，可以看出欧老师之前所做的充分的准备。带头饰朗读是充分调动学生积极性的一个环节，可让学生自愿分配角色，“小鸟”和“青蛙”的表现可能会更好。