在快乐中学习 在学习中快乐

——听楚智峰老师的课《位置》田俊

楚智峰老师执教的《位置》一课，语言清晰，教态自然，老师就像一个大朋友与学生交流，给学生创设真实而富有童趣的生活情景，学生学得快乐、学得开心，取得好的教学效果。

1． 丰富多彩的游戏把学生带进愉快的课堂。

楚老师一开始就用精美的多媒体课件立即吸引了学生，学生喜闻乐见的卡通人物天线宝宝和他们玩起了捉迷藏游戏顿时激发了学生的兴趣。学生在捉迷藏的过程中不知不觉在学习有关位置的数学知识，很自然地导入了新课。

2． 创设真实的生活情景让学生愉快地体验。

导入新课后，楚老师话锋一转，请学生介绍自己前后左右的小朋友，学生有话可说，发言踊跃，真实的生活情景给学生增添了学习的乐趣，学生觉得数学不难。在解决问题的环节中，楚老师给学生提供找楼房的门牌号码、模拟电影院的真实情景。特别是模拟电影院，楚老师不为教学而教学，把教室模拟出仿真的电影院，在每张课桌上贴上电影座位号，每个学生一张仿真的电影票，全体学生到教室外面排队有秩序找电影座位。既培养了学生学习数学的能力也培养了学生的生活自理能力。

3． 融洽的课堂气氛给学生宽松的思维空间。

学生在愉快时的思维是最具有创造性的。楚老师的教学语言清晰、动听，教态亲切自然，就像学生的大朋友一样与学生交流，仿佛不在上课而是在“玩”，师生关系很融洽。学生个个都很高兴，脸上都挂着笑容。课堂学习效果不得而知。如楚老师提出的问题“乐乐坐在第一组第二个座位”激发学生开动脑筋，学生说出了许多中不同想法的答案，表现出孩子们出色的想象力和分析能力。

对这节课，我有一点不成熟的看法，在每个游戏的环节中还可以再细致一些、具体一些。如在确定在指导学生在找第一组第二个座位的环节中，老师只说通常情况是以左手边的第一组为第一组，学生无所适从，到底是以老师的左手边还是学生的左手边？因为老师的站位和学生是相反的。如果以教室的参照物如进门的第一组为第一组学生就不会弄混淆了。

评课人：田俊