情感与智慧并存 知识与思维共现

———数学“情智课堂”展示小结

春寒料峭，我们踏进了09年初春的门槛；激情涌动，我们迎接新学期的开始；整装待发，我们备战新一轮挑战。

2009年2月10日，开学第二天，在学校统一策划下，数学组进入了紧张“情智课堂”展示活动。全体数学老师抱着虚心涵咏，不断学习，勤采它山之玉，弥补自身不足的积极姿态，精心准备，尽心尽责，以恪尽职守的工作态度和忘我的工作境界顺利完成本次活动。现将本次活动做如下小结：

一、 融情于课堂。

1、设计情景感染学生。

把数学问题转化成潜在的问题情景。本次所上的10节课中，教师都能立足于学生的认知起点，将学生带入生动具体的情景中发现数学、学习数学、体验和理解数学。如：一年级田俊老师执教的《左 右》一课，以我校常规训练的基本点为切入口：“书、文具摆在左上角”（认识左），“请已经按照老师要求摆放好的小朋友举起你的小手”（认识右），然后从学生熟练的左右手的生活常识为导学情境，激起学生探究愿望，自主探索数学知识，体会数学与生活的密切联系；楚智峰老师执教的一年级《位置》，创设以学生喜爱的与“天线宝宝”捉迷藏的游戏为背景，感知前后左右的方位，在练习中，模拟电影院的座位，让学生对照自己手中的“电影票”找到对应的位置，学生十分感兴趣，充分调动了学生学习的主观能动性。本次课堂展示教学中，每一位数学教师都做到给学生提供一个“适当环境”，使学生开出“智慧之花”，结出“成功之果”。

2、用激情调动学生。

教师亲切自然、幽默诙谐的语言，使课堂气氛轻松，活泼。课堂形式开放、挖掘学生潜力、尊重学生个性。多数课堂中学生参与活跃，勤于探究、敢于质疑、思维积极主动，学生轻松愉快。如六年级胡老师执教的《正数和负数》，看起来枯燥无谓的概念课，经过老师精心设计，巧妙加工，使学生学的津津乐道，回味无穷。他从本次入学考试三个同学的得分、失分引入正数和负数的概念，使学生有亲切感；然后列举海南三亚、河南少林寺、黑龙江哈尔滨三个城市春节期间的温度，让根据正负数判断应该选择-16°C、0°C还是+16°C，并根据温度的高低给三个不同着装的模特找相应的城市，把数学知识和实际生活练习起来。五年级周平涛老师执教的《因数和倍数》，从24个小正方体摆成不同的长方体得到因数和倍数的概念，并通过男女生抢因数和倍数的游戏进一步深化，老师还精心设计了：北京故宫的房梁、屋脊和柱子的数量分别是9梁、18柱、72条脊，找这三个数之间的倍数和因数关系在备课中精心筛选学习材料。同时周老师富有激情的语言充分调动了学生的学习积极性，达到了很好的效果。

3、用激励关爱学生。

激励学生的学习热情，关爱学生健康的学习状态，促进学生全面的发展，教师适度的、指向明确的评价方式是一种很好的激励手段。更是教师反思和改进教学的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，同时关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。

在课堂教学中，老师们给学习困难的学生更多的关爱和关注。没有机会，给他们创造机会；不善于表达，一个动作也可以；没华丽的语言，一个微笑也能让孩子幼小的心理体验幸福的滋味。激励他们站起来，让这些孩子知道老师时刻关注他们的进步。在胡老师的课堂上，一个学习差异生的名字被叫了十多次。老师的目标定位在最困难的学生学会了，就算达到目标了。

对于七年级的学生来说，热热闹闹，争先恐后的回答问题的场面已经很少有了，更多的是安静的思考。为调动学生的学习热情，张老师首先调动自己的激情，从而感染学生，并把同位角、内错角、同旁内角形象的用字母“F”“Z”和“C”来形容，形象具体，有助于学生理解。大部分学生对于基础知识的掌握还是比较到位的。

二、 以智启迪学生。

1、用智慧精心设计。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。因此教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，用心、用智慧精心设计每一个教学活动，通过这些教学活动有效的帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。本次展示教学活动中，教师精心设计一些数学活动，使学生能在活动中学习数学、感受数学，加深对数学的理解和掌握，对数学产生兴趣与情感，让学生在经历数学活动的过程中，获得自主探究的成功，实现学生创新精神、实践能力等综合素质的全面提高，为学生的可持续发展打下坚实的基础。如：楚老师设计的模拟电影院活动，刘有珠老师设计的面对太阳升起的地方感知东、南、西、北的模拟实验，周平涛老师设计的用24正方体摆出多少个不同的长方体？等。

2、用机智调节课堂。

一个优秀的教师一定是有良好课堂机智的老师。课堂机智包含两方面内容：既是指教师在教教学过程中临堂发挥的灵感教学，即教师能以其敏捷的思维能力与应变能力随机调整与课堂教学进展不一致的内容或节奏或教学方法，又是指教师能从容面对课堂上的突发事件，以巧妙的手段予以引导、转化、淡化等恰当处理，将教学引向深入。教学目标能否在课堂教学中真正落实好，非常重要的一点便是教师的课堂机智是否发挥得好。刘有珠老师在执教三年级的《方向与位置》一课时，让学生以自己所处的位置，说一说，东、南、西、北各在什么方位？找了几个学生还是突破不了这个难点，刘老师灵机一动，让学生站起来，面向太阳升起的方向，在想一想，说一说，孩子们突然找到了感觉，恍然大悟。为了更好的突破这个难点，刘老师还让学生把自己座的方位按四个方位找出来，用小时侯的儿歌“早上起来，面向太阳，前面是东……”还可以用指南针、树木的年轮等知识辨别方位，起到了很好的教学效果，体现了老师很好的课堂机智。

三、 融知识于训练。

1、在操作中内化知识。

操作是创新思维的摇篮。操作环境的创设是数学课堂必不可少的。每位学生动一动，摆一摆，弄一弄，随即就会在获取知识的同时变得更加聪明，更加勤奋。正如一位教育学家所说的“儿童的智慧集中在手指尖上”。刘有珠老师执教的《位置》、田俊老师执教的《左右》、楚智峰老师执教的《位置》以及周维老师和龙巧平老师执教的《平均分》都充分的发挥了学生的学习主动性，遵循新课标理念，让学生进行大量的实践操作，把知识充分进行内化。

2、在训练中夯实基础。

练习做为数学学习中必不可少的形式，是全面完成数学教学任务所必不可缺的重要手段。在要求有限的课堂练习中，我们必须优化练习内容，设计的练习要适应每一个学生不同的发展需要，真正把数学练习变成学生发展的助推器。

数学知识的掌握在于多角度、多形式的训练。没有扎实有效的训练不可能有好的教学效果。本次展示活动中，大部分老师意识到了这一点，在课堂训练中下足了工夫，做足了文章。如四年级唐进老师执教的《小数的产生及意义》，由分数过渡到小数，然后通过填空、判断、小数分数互化等多种形式的练习进行巩固。

龙老师执教二年级的《平均分》，不仅通过判断巩固了“平均分”的概念，在初步了解了“平均分”的意义之后，就让学生通过自己的方法求“”总量“份数”“和每份的个数”，而且让学生分面包、分铅笔、分矿泉水、分橘子的活动，在具体动手操作中进行强化训练，使基础知识得到落实。

四、 以三维立体展现思维。

1、落实知识目标为基本出发点。

本次教学活动最大的特点是：教学扎实，重、难点突出，每堂课都有扎实的训练。几何知识突出知识结构的联系，计算注重算理的理解，数与代数注重意义理解、空间与图形从生活实际中抽象出数学知识，教师都紧扣教学内容及重难点展开教学。

2、强化技能提高能力为着眼点。

教师重视教的技能，关注学的方法。教学中放手让学生主动尝试、问题由学生发现、知识由学生体验、规律由学生得出、结论让学生总结。教学中教给学生阅读数学课本、大胆猜想、动手实践、自主探究与合作交流等学习方法。尝试学习、体验学习得到较好的体现，学生主体地位得到充分落实。

3、灵活变式的数学建模为思维落脚点。

10节课中，老师们除了落实基本知识点以外，很注重思维的灵活性，变式训练，满足了优等生的学习要求。如田俊老师设计的开放题：小朋友英语通关，从左边数，小红排第4，从右边数，她也排第4，这一排一共有多少个小朋友？刘有珠老师设计的开放题：以学校校门的花坛为中心，想一想，东南西北四个方位各是学校的什么场所？以示意图的形式画出来。龙老师设计的开放题：有18个小朋友，可以平均分成几组，每组有多少人？等等。

课堂教学正因为不停的变化而美丽，也正是这各种各样无法预料的变化，使课堂教学永远无法完美，反思自我行动，挑战更高境界。本次展示的10节课中，实事求是的说存在着很多问题，听后让人心情不能平静：

1、教育理念落后，还存在一些满堂灌的现象，最缺乏的是以学生为主体的指导意识。教师的理念要及时更新，与时代相符，并动脑子让理念指导自己的课堂。

2、教学语言不精确，表述概念含糊不清。

3、教学一贯要求求真务实。本次展示的课中仍然还有流于形式，课堂花哨的成分很多，教学设计只是停留在很肤浅的表面上，不利于学生长远的发展。

4、教材分析不透彻，教育教学目标把握不准确，基本教学目的没达到。

5、课堂层次性体现不明显，条理有欠清晰感，有的课随意性太强，课堂整体感很凌乱。

今后努力的方向：

1、 突出以学生为主体，把说、做、写的机会让给学生，把空间换给学生。

2、以训练为主线，让学生实实在在的写、练，提高课堂有些有效性。

3、增加课堂密度，减少无效成分，加大对教材的研究力度，提高课堂思维层次感。

对于本次展示课，我们应抱着“写尽八缸水，吸取百家长”的太多博采众长，对于存在的问题，有则改之，无则更进一步，

作为一位老师不仅仅要认真地上好每一堂数学课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走进更开阔的蓝天下，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！

以上纯属个人观点，不当之处，敬请指正。谢谢！

2009-2-16 赵玉兰