试评张晓娟老师《相交线》一课

胡阳平

听完张晓娟老师《相交线》一课，有几点感受：

1．条理清楚，结构分明。

从知识线索方面看，张老师先从两条直线相交回顾对顶角相等和零补角知识，贴切，学生容易接受。然后由两条直线相交引入第三条直线与这两条直线构成新的相交关系，从而出现截线、被截线、同位角、同旁内角、内错角等新的数学概念，学生在不知不觉中进行数学思维，符合数学学习的特点，新旧知识的迁移与衔接自然、不露痕迹。

从课堂线索方面，可以看出张老师将迁移导题---探究新知---反馈消化---巩固应用等几个环节浑然一体，一气呵成。

2．练习丰富，形式多样。

这节课练习的题量大，突出了张老师课堂教学的训练意识。练习的层次有复习题、基础题、辨析题和提高题，体现人人学有价值的数学和“每个学生都有不同程度发展的教学理念。”题型有观察题、想象题、填空题和判断题、辨析题等。学生掌握到位能充分实现对本节课学习的目标。

3．语言简练，表达准确。

教学语言精练、准确是对数学老师提出的基本要求。张老师的教学语言清晰、明了。准确表达描述数学概念，对学生起到很好的示范作用，也有助于学生对数学基本概念的理解。如，张老师描述截线和被截线概念时不是简单地叙述枯燥的概念而是先让学生观察三条直线之间的位置关系用比方的方式和生活化的语言解释数学概念最本质内涵的位置关系，然后启发学生用自己的语言表达截线和被截线的概念，取得较好的教学效果。

张老师的课堂时而以轻松幽默的语言调节学生，学生学得轻松、学得有趣。

不成熟的想法：

1．教学形式还可以丰富一些，充分突出发挥学生的主观能动性。

初中的学生有一定的自学能力和创造能力，老师不宜讲得过多，要多放手给学生空间和时间进行充分的探究性学习。长期进行训练，对提升学生的自我学习能力是大有好处的。

2．学生练习要更实在一些，多一些笔头练习。

有心理学家研究表明，通过视觉和听觉学习知识掌握的程度只有20%，这一理论对我们今后的数学课堂教学提出了明确的指导。要多强调让学生动手操作多实践多体验多感受，学生才能将书本间接经验变成自己的直接经验，实践出真知嘛。这节课所有的练习都是老师点鼠标学生看电脑，题目多，学生看得很辛苦，印象也不深刻，对于中下学生的学习效果就更令人担忧了。