抓概念本质进行备课 势学生背景展开教学

------《负数》公开课随想

胡阳平

开学第一天入学考试，第二天要上“情智课堂”展示课，有些仓促。只拿到新书，教学参考书没到。一看，第一课时“负数”。以前的教材没上过，第一次。有挑战性，心想，大胆上一堂完全代表个人想法的课。要求自己：不上网，不查任何资料，一张纸，一支笔，逼自己完全备课。

怎样确定教学目标？怎样选择教学材料？脑海里首先盘算这些信息。负数，概念教学，无非要抓住概念的本质展开教学，于是确定教学目标为通过教学让学生理解负数的意义，与之相关的技能如读负数、写负数，给以前所学的数分类等等。

怎样教？怎样导入？怎样落实？第一天入学考试，学生有成绩，灵机一动，就从这导！于是我挑选了三名同学的考试分数，99分、89分、79分，先让夏铭将其从大到小排列，很快。同学的鼓励给了他上好课的心情和信心。话锋一转，我问学生他们三人分别失分多少？怎样表示？学生的思维顿时预热起来，1、11、21学生都能快速口算得出来，有一个声音提到在数字前面加一个负号，我立即抓住这个声音板书“负号”、“负数”字样，顺势让学生用自己的经验解释什么是负数？加大难度顺其自然地让学生排列-1分、-11分、-21分三个数的大小，学生说得头头是道，排得很正确。学生道出了失分越少得分越多的规律，于是负数与正数意义相反，本质的东西化难为易了。接下来通过几个生活材料三个旅游的气温判断、温度计上的温度、压岁钱的存取、学校“做文明人”常规检查中的现象的理解加深对正数和负数的感受及印象，达到完成教学目标的目的。

这节课上下来有几点收获：

1．教学要自然、贴切。怎样才算自然？贴近学生才算自然，学生易懂易学算自然。教学素材的选材来自学生身边不失一种好的方法。只要留意，可以找到好多教学的切入口。一句话，简单的就是最好的。

2．要想办法鼓励学生成功。学生对于数学的学习能力和学习激情来自于对数学学习的信心，信心哪里来？起码能听懂课，能解决一些问题，有一定的成功感。教师给学生设计的问题要大众化，适合不同层次的学生去思考，课堂调控尽量先照顾稍微有困难的学生，提出的问题让他们敢于表达也能表达。当众能得到大家的肯定，内心的喜悦是显而易见的。这节课我的注意力集中在基础稍微弱一点的几个同学身上，慢慢地让他们感觉到自信。

3．基础和技能的教学要扎实。公开课不能演课，要让学生获得比平常更大的收获，学到东西，学得懂、学得扎实是硬指标。本课时反复抓住“意义相反”这根绳通过生活问题和现象对学生进行辨析训练，尽量拓展学生的视野开阔学生的思维角度，长期坚持训练，学生的数学能力和数学兴趣自然都会提高。

本节课的容量是教材安排两课时的内容，为了保持概念建立的完整性将其放在一节课处理，在概念的建立上算是成功，但巩固与反馈的效果没能兼顾，当堂的练习量和练习的形式少了，只能在第二课时来弥补这写不足了。