解 决 问 题

人教版数学第二册第一单元第一课时 执教：赵玉兰

一、教学目标：

1、感受数学与生活的密切联系，培养学生发现问题的意识、解决问题的能力。

2、通过探究，明确同一个问题可以有很多种不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

3、认识小括号的作用，知道在运算中小括号所起到的作用。

二、教学重难点：

1、初步理解数学问题的含义，感受不同方法解决同一问题的方法。

2、明确小括号的作用，有小括号时的运算顺序。

3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

三、教学准备：

多媒体教学课件。

四、教学过程：

（一）、创设情景，激发兴趣。

1、出示课题：解决问题。

2、学生读题。

3、引导学生分析：

师：看到今天的课题，你想知道什么？

生1：想知道解决什么问题。板书：（什么）问题。

生2：怎样解决这个问题，板书：解决。

师：解决问题要怎么办呢？

生：想办法。

（二）、新授。

为了奖励二（2）班全体同学在新学期的第一天这么认真、专心的学习，老师领大家到游乐场去看看那里的小朋友都在做什么？

1、出示游乐场场景图。

师：你得到了那些数学信息？

2、引导观察，发现问题。

①、谁能提出问题，怎样解决这些问题？22+13=35（人）35-6=29（人）

②、还有不同的解决办法吗？22-6=16（人）16+13=29（人）

方法三：13-6=7（人）7+22=29（人）

③、刚才这些方法都是用两个算是解决同一个问题的，你能把这两个算式写成一个算式吗？

22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）13-6+22=29（人）

3、小结：

这种分几步解决一个问题的方法叫分步计算，把几个算式和在一起计算的方法叫综合算式。

三、深入探究。

1、教学例2。

①、我们已经学会了用几种方法解决同一个问题，下面来检测一下我们所学的知识。

②、出示例2。

③、学生展示，得出结论。

方法一：54-22=36（人）46-8=24（人）综合算式：54-22-8=24（人）

方法二：8+22=30（人）54-30=24（人）综合算式：54-（22+8）=24（人）

④、有小括号时应该怎样算？

2、小结：

3、同步练习：

①、看谁算得又对又快！

70－（40＋20）＝ 75－20－15＝ 75－（20－15）＝ 70－40＋20＝

②、解决问题。

图书室原来有48本图书，昨天借出去２５本，今天又增加了４本．图书室现在有多少本？

③、思维训练：补充条件再解答

一辆空调车上有42人，中途下车8人， ,现在车上有多少人？

⑤、停车场有49辆小客车，27辆大客车，_____________, _______________?

四、回顾小结。

今天你学会了什么？

五、教学反思：

在本课教学中，要求学生认真观察，发现问题、提出问题，并学习用多种方法解决同一个问题。紧抠问题和方法，强化学生思维的重点，并适度渗透分步解答和综合解答的方法，使学生初步接触综合计算的方法。

在实际的课堂教学中，小括号改变计算顺序的重点落实的不够，学生掌握的不是很好，有待进一步加强。其二，解决问题的整体教学设计过程理论性较强，对于二年级孩子来说显得枯燥，缺乏生动性，让孩子们学习起来略显困难。