作文《扳手劲》教学案例

李慧

（一）教学设想：小学作文教学是语文教学中一个最为重要的组成部分，《语文课程标准》指出：小学生作文是“把自己的见闻、感受和想象写出来。生活是写作的唯一源泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，没有生活就没有写作。既然作文离不开生活，作文的源泉来自生活的点点滴滴，那么我们首先应该教会学生学会观察。本堂课旨在通过在课堂上创设扳手劲的场景，指导学生在游戏中对人物的神态、语言、动作等进行观察，把场面写具体、生动。

（二）教学过程：

一、揭题谈话。

我经常听到同学感叹：作文难，难于上青天。对于一个不善于观察的同学来说，确实是巧妇难为无米之炊。可是只要你勤于观察，善于观察，做生活的有心人，写作起来就不会那么困难了。这堂课我们就先来做个小游戏——扳手劲，然后我们再把自己看到的、感受到的写下来，怎么样?

二、两位同学上台扳手劲。

三、请同学说说观察到了什么。学生回答完毕老师适时归纳，课件出示教你几招之秘诀一：详写双方队员的表现，对人物进行多方位描写。其中，人物描写主要从外貌、神态、语言、动作、心理等方面进行。要写好这个场面，同学们一定要注意观察两个方面。一方面是比赛的双方。观察比赛的双方，一定要注意他们在扳手劲时神情的变化。所有的这些神情的变化，都是大家观察的重点。

四、请同学们把观察到的扳手劲的场面写在作文本上，看谁又快又好。

五、学生朗读自己的片断习作后老师点评。

六、播放课前拍的两位同学扳手劲的录像，请同学当小记者进行现场直播。

七、课件出示教你几招之秘诀二：略写观众的反应，做到点面结合。因为

在比赛过程中，观众的表现能烘托比赛的紧张激烈的气氛，他们的动作、语言、表情，也值得大家观察。观众比较多，所以我们既要观察整体情况，也要观察一些表现非常突出的典型人物。在写的时候把自己观察的东西具体地惟妙惟肖地写下来。

八、语海拾贝——打开你的百宝箱，课件出示：

描写比赛双方的词语：

描写比赛进展的词语：

描写观众反应的词语：

九、课堂小结：在以后的生活中希望同学们细心观察、认真思考，不断积累，做生活的有心人，把作文写得更生动、更具体。

（三）教学反思

兴趣是学生学习中最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”教师就应顺应孩子的天性，让学生把兴趣调动起来，让学生复苏各种知觉，尽情参与学习活动后去获得独特的自我感受，这是作文创新——个性化作文的前提。这次作文指导课创设的扳手劲的情景，特别是模仿记者作现场报道，调动了学生参与学习活动的积极状态，使学生在作文时能自由的运用语言表达思想。这次教学活动，让我惊喜的是：很多同学得到了展示、锻炼自己的机会，就连平时在课堂教学上最不爱发言的学生也想说、敢说、爱说，创造了充分展示自己的平台。在展示的过程中，虽然有的同学语言表述欠恰当，思维欠敏捷，思维不开阔，但还是获得了同学们的掌声。

本堂课也给自己留下了不少遗憾：在课前拍摄学生扳手劲的情景中，如果能把观众的反应拍下来，对于自己指导第二个秘诀：“略写观众的反应，做到点面结合”，将提供活生生的画面，就不会有纸上谈兵的感觉了。另外，最后一个环节“语海拾贝”如果出示在学生现场直播之前，学生的语言就会更生动、丰富。

在今后的语文教学中，我会不断去尝试运用不同的教学方法，改变自己的教学理念，真正做到以学生为主体，充分激发学生的积极性、参与性，把语文课上生动、上活泼。