《胖乎乎的小手》教学设计

陈 月 华

教材简说：

《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

2、学会感恩，懂得以爱回报爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟亲情。

教学流程：

一、揭题引文，巩固识字

1、请学生画手。

2、复习生字词。

（1）齐读。（2）抢读。（3）走迷宫巩固生词。

（设计意图：通过将学生叫上台一系列较反常的动作，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，通过各种有趣的方法巩固识字为阅读扫清障碍。）

二、细读课文，理解感悟

（一）联系插图，进入课文

1、（课件出示文中插图）图上都有谁？他们都在干什么呢？

2、那全家人都喜欢兰兰画的这张画吗？你是从哪句话知道的？打开课文找一找吧！(生翻开书第24页)

3、读第二自然段。兰兰画了那么多的画，而他们只贴了这一张在墙上，小朋友们能帮帮兰兰，在课文中找到答案吗？（找出爸爸、妈妈、姥姥说的话，用铅笔在书上划下来，并把他们的话读三遍。）

（设计意图：引入课文，鼓励小朋友们在读课文的过程中通过自己的脑去思考，并善于用笔去勾划，并很快地将注意力引到本课的重点上，将部分内容很快地过掉，从而能大大地提高课堂效率。）

（二）精读课文，朗读感悟

1、爸爸为什么喜欢这张画呢？他是怎么说的？ 爸爸对兰兰说话是什么语气？ （认识感叹号）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（指导朗读）

2、妈妈为什么喜欢这张画？如果你是妈妈，你会怎么说？ （指导朗读）

3、姥姥喜欢这张画是因为这双小手帮她挠过痒痒， 读读姥姥的话。（指导朗读）

4、那你知道兰兰为什么会帮爸爸、妈妈、姥姥做这些事情吗？

（设计意图：充分地接触文本，抓住课文中的主要人物的语言，反复品读，从而引导学生了解到兰兰对家人们的关心。）

5、练习说话（我会说）

（1）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_____________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_____________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_____________________。

老师喜欢我的小手,是因为_________________________。

（2）兰兰家好像还少了个人，猜猜看，他是谁？

出示：姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我_________________________。

（设计意图：让学生将文本的东西，通过自己的加工后说出来，训练他们说话的能力。鼓励他们大胆地想象，结合自己的实际情况，将想象的内容完整地表达出来，在表达时让学生感悟亲情。）

三、课外拓展

1、读最后一自然段，兰兰明白了为什么全家人都喜欢这张画，那到底是为什么呢？ 兰兰的小手长成大手手会做些什么事呢？

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

3、你能为家里人或别人做些什么呢？

出示：我替爸爸（ ）

我给妈妈（ ）

我帮老师（ ）

我为大家（ ）

（设计意图：总结课文，激发想象，拓展升华。）

四、指导写字

1、先观察，后示范。

2、生临写。

板书：

6、胖乎乎的小手

替 勤劳

小 手图 给 关爱

帮

教学反思：

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

在教学的导入环节我依据学生好奇心理特点，进行了这样的设计：请李唯伊小朋友先站到黑板前的椅子，伸出右手，面向黑板，后沿着她的手在那画了一只手，并问：“这是什么？”同学们说是手，后我问是什么手，同学们说是胖乎乎的小手，从而引入课题。在巩固生字时，也是激“趣”，开始是要考考小朋友，后是抢答，最后是设置了一个情境，一个王子找不到城堡了，我们通过走迷宫给他带路，激发学生读词的兴趣。 在学习课文时，对课文作了多处延伸，比如几处的说话练习，既对课文进行了较好的补充，又大大提高了学生的兴趣，有的学生竟然说到了兰兰小手变成了大手后会去扫墓，而我在这时并未放掉这瞬间的火花，主动介绍了就要临近的清明节，及清明节人们会做些什么事，让学生的知识得到了拓展。我感觉本节课说话练习环节学生收获颇多。

本节课结构清晰，内容充实，学生训练到位，学生学习积极性较好，课堂气氛非常活跃。但是可能在课堂上把握不够好，形成了一个前松后紧的状况。在以后的教学活动中，我一定把握好教学节奏，让自己做到不紧不慢，挥洒自如。