《一个小村庄的故事》教学设计

罗云

教学目标

1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。

2．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。

3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

教学重点 了解小村庄消失的原因。

教学难点 体会含义深刻的句子的意思。

课前准备 学生收集有关环境保护的资料。

教学过程

一、创境激趣，走进文本。

1、谈话：真高兴看到精神的你们，想跟大家聊聊，你喜欢漂亮的衣裙吗？你喜欢美味的蛋糕吗？你喜欢美丽的风景吗？你喜欢甜美的声音吗？

是的，美好的事物总能引起我们对美的追求和无限遐想；有这样一个美丽的小村庄，相信你们一定会喜欢，我们一起去看看。

2、（课件演示：美丽的小村庄）

你喜欢这个小村庄吗？为什么？郁郁葱葱的森林,你看得真仔细啊，是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，但我更喜欢听到你们响亮甜美的读书声。

早先有过是什么意思？现在这个小村庄还在不在？

是啊，一场灾难袭来，这个美丽的小村庄发生了很大的变化，你想看看现在的小村庄什么样子吗？（课件出示：现在的小村庄图片、什么都没有了）

看看现在的小村庄，你有什么感受，有什么问题吗？。

3、问题的答案其实就在课文中，这节课，我们一起继续学习第七课：《一个小村庄的故事》，走进小村庄，进行实地调查吧！ 板书：一个小村庄的故事

二、反复品读，体验文本。

1、各个小记者不妨先来猜测一下，小村庄消失的原因。自由诵读课文第2-4自然段，找一找小村庄发生巨大变化的原因。同桌之间讨论，找出你们认为是小村庄消失原因的句子或词语，用横线画出来。

2、自主探究、讨论。

3、汇报。

4、森林是大自然赐予我们人类的宝贵财富，那么当人们这么残忍地对待这些宝贵财富时，大自然又会怎样对待我们呢？请看课文第四自然段。

人们没有节制地乱砍滥伐树木，最后受到了大自然严厉的惩罚。

5、出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

谈谈你对这句话的理解。

三、拓展延伸，超越文本。

1、老师仿佛也看见了那些悲惨的画面，如果时光能倒流，在悲剧没发生之前，你想对村子里的人说些什么？请你们提出如何保住小村庄的建议。（小组讨论，代表汇报。）

2、大家都说得不错，所有的悲剧都来自于人们只砍树不栽树啊！这里老师收集了我国一些水土流失的资料，一起来看看。

3、联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？结合周边的环境状况，说说今后怎样做保护环境的小主人？在生活中我们该如何珍惜，保护环境？

4、通过本课的学习，我们能从中知道了：人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。“十年树木”，一棵树从小长到成材需要很长的时间。它们虽然小，却每时每刻在向我们人类奉献着，保护着我们人类。同学们，让我们爱护树木，保护环境吧，因为那也是在保护我们自己！

《一个小村庄的故事》课后反思

《一个小村庄的故事》是九年义务教育人教版三年级下册的一篇课文。这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失得无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。

在教学设计中，力求体现这几点：

一、创设情境，激活情感

如果一堂课的开头能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进入自学探究阶段。所以在上课前，我就和学生随意聊，“你喜欢漂亮的衣裙吗？你喜欢美味的蛋糕吗？你喜欢美丽的风景吗？你喜欢甜美的声音吗？”然后巧妙地引入：美好的事物总能引起我们对美的追求和无限遐想；有这样一个美丽的小村庄，相信你们一定会喜欢，我们一起去看看。接着，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围，然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，小村庄变得什么都没有了，这样，从视觉方面激活学生潜在的情感，让他们的思维处于一种张开的状态，这时，学生的自然而然就产生了疑问：小村庄消失的原因是什么？

二、模拟调查，自主释疑

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。学生产生疑问之后，很自然地就有学习的欲望，这时，教师再适机引导：这节课我们就来当当小记者，一起去小村庄调查小村庄消失的原因。学生自由读课文，深入了解小村庄变化的原因。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

三、发展思维、深化主题

孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。环境问题已经成为全球不容忽视的问题，环境的恶化，土地沙漠化，水土流失当前都是不容乐观的情况，学完全文后，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。让学生去调查了解环境的现状，再让学生反思一下自己能为环境保护做些什么，而我们现实生活中，又有哪些不利的言行直接危害着我们的生活环境呢？学生通过资料收集，能够对环境问题有一定的认识，也能够从小培养环境保护意识，为人类的的环境作出贡献。

这堂课结束，我也感到还有许多有待提高完善的地方。如：

1、整堂课中朗读的形式可以更加丰富一点。引导学生在读中领悟品味、理解、掌握。

2、什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。这是课文中的一道思考题。但总感觉学生的回答较片面，对“一切”的理解仅仅停留在房子，家具上，应该让学生多读课文，细读课文。让学生弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具，还有靠斧头得到的所有不错的生活。