《音乐中的强与弱》教学设计

执教人：柳芳

教学目的：

1让学生通过游戏与活动来认识与感知音乐中的强与弱；

2让学生在演唱《山谷回声真好听》时，能实际运用音的强弱；

3能自主使用乐器以及动用脑筋借助其他的物件来表现音的强弱。

教学准备：课件、小蜜蜂头饰、4朵小花、鼓、锣、铝板琴、三角铁

教学步骤：

一， 资料导入

欣赏两个简短的音乐片段，莫扎特《摇篮曲》与贝多芬《命运交响曲》的片段，说说：两段音乐有什么不同？你有什么感受？

（让学生初步从听觉上明白“强”与“弱”）

二， 游戏感知

游戏规则：选一人当“勤劳的小蜜蜂”，背对观众蒙住眼睛，老师悄悄将一朵“小花”藏在某一位同学的书中，只有“小蜜蜂”不知道。藏好后，大家一起帮小蜜蜂找花蜜，不能直接告诉他在哪里，而是唱《找朋友》用歌声传达信息给小蜜蜂，越靠近花朵大家的歌声越强，越远离花朵歌声越弱。（等学生熟悉以后，再反过来，越接近花朵声音越弱，越远离花朵声音越强）

三， 奏一奏

让学生选择不同的乐器来表现声音的强与弱，然后比较哪些乐器更适合表现“强”？哪些更适合表现“弱”？

四，唱一唱

将上一节课学过的《山谷回声真好听》进行复习，并且让学生指出四个“啊”如何分配强弱。（玩几次“回声”游戏来巩固）

五， 想一想

我们的教室里还有那些东西可以表现声音的强弱？我们的教室外生活中还有哪些东西可以来表现？

教学反思

声音的强与弱是一年级下册的一个教学内容，对于一年级的小朋友来说是比较容易掌握与理解的。

在研究了一些奥尔夫教学的课程后，我发现教学可以变得如此生动有趣，不管是对小孩子还是成年人，在这个有趣的过程中，人们没有负担地带着玩的心态去学习往往事半功倍。正如专家所言，奥尔夫传达的绝不仅仅是一个方法，而是一个概念，通过这个概念我们可以发散出无数的方法进行寓教于乐式的教学。我在设计教学时，首先要求必须体现一个“趣”字，学生在玩乐中去掌握和学生枯燥的乐理知识更符合一年级孩子的特点。因此我设计了“小蜜蜂采花蜜”的游戏，通过游戏去进行感知与表现。后来又加入了“回声游戏”去加深对歌曲的理解。

另外，我让学生自己通过小乐器进行探索，然后延伸到生活中去发现，学生的兴趣也得到很大提高，注意力也比平时集中，思维范围都得到了扩展。

但是在组织教学过程中，依然有很多不足的地方，比如学生在游戏过程中一味兴奋，只顾大声叫喊，完全不记得用强弱去表现声音，对于规则意识还不够强。内容设计上升华不够，比如可以让学生来分析我们学过个歌曲哪些地方要用强弱来表现，还可以将声音强弱与歌曲情感联系起来。