《温度计》教学案例

李芳英

一、教学目标：

（一）知识与技能

1.了解温度的概念；

2.理解温度计的工作原理；

3.了解生活中常见的温度值；

4.会用温度计测量温度。

（二）过程与方法

1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；

2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；

（三）情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、实验器材：烧杯三只，温度计24支，体温计1支，冷水（尽量冷些），温水，热水。

三、教学过程：

（一）创设情景，引入课题

多媒体展示高温和低温场景的两幅图片，说说有什么不同的感觉？由此引入新课。

（二）进行新课

1.温度的概念：

对冬季和夏季的气温和人们的感受进行对比，让学生体会冷的物体温度低，

热的物体温度低。引出温度的概念。

2.温度计

（1）实验：

三只烧杯中分别放冷水、温水和热水，让学生先将两只手分别放入热水和冷水中，然后，再将两只手同时放入温水中，感觉是否相同？让学生感受只凭感觉判断物体的温度是不可靠的引出温度的科学测量工具——温度计。

（2）认识温度计：学生观察自己桌上的温度计，了解温度计的结构。

（3）层层递进，探究新知

让学生将温度计的玻璃泡放在掌心，握住温度计，观察细管中液面的变化，思考为什么会有这种变化？再将松开掌心，将玻璃泡置于空气中，观察现象，并思考为什么会有这种现象？

学生分析思考，得出温度计玻璃泡中的液体受热时体积变大，受冷是体积变小。

教师总结学生回答，提出热胀冷缩的概念。得出温度计就是根据液体热胀冷缩的规律制成的。

3.摄氏温度

（1）学生观察温度计上标有的字母“C”，它表示什么意思呢？预习的学生都知道表示摄氏温度。

课件展示摄氏温度的规定。

（2）摄氏温度的读法

学生查小资料，并且读数。

4.温度计的使用

喊一位同学上台观察体温计和实验用温度计的刻度有什么区别。（量程和分度值不同）

提问：如果要测一杯沸水的温度该选择哪一支温度计？选择错误会出现什么后果？要测量冰水混合物的温度呢？

进一步提问：由此可知在测量温度之前应该先做一些什么准备工作。（先要估测，然后观察温度计的量程和分度值）

实验：

拿出一杯水，怎样用温度计来测量水温？

边实验边讨论，玻璃泡的方法，读数的注意事项。

总结温度计的实验方法。

练习巩固。

5.体温计

体温计为什么可以离开人体再读数呢?

图片展示体温计的结构，课件展示缩口的作用。

（三）总结：

本节课你学到了什么？

四、练习：

1.－20℃的正确读法是（）

A．零下20度B．零下摄氏20度C．负摄氏20度D．零下20摄氏度

2.下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是（）

A．温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度

B．读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平

C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中

D．读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察

3.给体温计消毒的正确方法是（ ）

A．放在沸水中煮几分钟 B．用自来水加以冲刷

C．用酒精灯烘烤 D．用医用酒精擦抹

4．下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。

A．选取适当的温度计；

B．估计被测物体的温度；

C．使温度计和被测物体接触几分钟；

D．观察温度计的读数；

E．取出温度计；

F．让温度计的液泡与被测物体充分接触。

操作步骤的正确顺序是：__________________。

5．请读出温度计的示数：

图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：_________。

6．图中有A、B、C、D四种测量水温的操作。请你评价这四种操作方法的正误。如果是错误的，指出错在哪里。

A：_____________________B：_____________________

C：_____________________D：_____________________