评张晓娟老师执教的《直线、射线和线段》

胡阳平

很巧，张晓娟老师的公开课与我上同一个内容——《直线、射线和线段》。结合自己上课的感受试评这节课。

一． 教学内容的处理。

我上课按照直线——线段——射线的顺序处理，先从学生画直线入手，再从直线上截取出线段，再在直线上取的两个点寻找射线。

张老师按照线段——射线——直线的顺序处理教材。这样处理的好处是，从学生小学已有的知识经验出发，先复习小学掌握的知识基础生长新的知识点，利于学生循序渐进地学习。学生学得稳，有话可说，有话想说，学生大胆踊跃的表现自己，课堂气氛较好。

二．教学方法的运用。

我上课突出让学生动手操作，让学生画，想让学生在操作中体验，在操作中感悟。课的推进速度稍慢。

张老师这节课在教学方法的运用上有两个特点。

1．突出生活信息让学生感受。张老师选择的例子中含有大量的生活信息，如种树、木工弹墨盒、探照灯、射击等等，学生绕有兴趣。从不用的角度让学生感知里面包容的数学现象，从中抽象出数学知识，从而达到教学目标。

2．突出训练让学生掌握知识。这节课学生练习的机会比较多，练习的形式也多样，有叫学生说的、看的、画的、想的，全方位对学生进行思维训练，学生掌握知识的程度较好。

三．互相商榷的地方。

1．数学语言。在日常生活中严格的说是找不到直线和射线现象的。不能说跑到线“是直线”，探照灯“是射线”。严格的说它们都只能是线段。为了理解射线和直线的特点，通过想象可以把它们看作直线或者射线。

2．学生基础。直线、射线和线段的特点在小学有过很详细的教学，在这里可以点到为止的复习一下，但花过多的时间像上新课一样讲解、板书就不必要了。