评李芳英老师的教学--《温度计》

初中部 任冬生

一、 重视实践操作，体现学生主体。自然科学教学对学生的自主探究和自主实践能力要求很高。李老师在这节课的教学中安排了好几次的学生探究活动。学生特别感兴趣，极大地提高了学生的学习积极性。温度计就在我们的身边，也是大家经常看到和用到的工具，就是没有好好研究过，所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。整堂课李老师都非常重视发挥学生的主动性。从一开始的温度计引出，到后来的玩一玩、做一做。学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践，学生们的积极参与主动探究正说明李老师已经成为课堂的引领者、组织者。

二、对教学内容的把握驾轻就熟。能够将课堂知识与生活实际紧密联系起来，而且层层深入，前后知识衔接很好。知识教学非常注重细节，比如C与摄氏度符号的含义区分。

三、从教学效果上分析，效果好。整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。

整体来讲这是一堂非常不错的示范课，体现出了李老师扎实的教学基本功和良好的教学技能。但是如果在课堂导入上能够更有趣一些，课堂节奏的把握上更细致一些，这堂课就更加完美了。