人教版第五册《搭配》案例

曹 丽

教学目标：

1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。

2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。

3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感

教学过程：

一、课前谈话

1.师：老师想和每一个同学们都握手问好，怎样做才可以办到？（指名回答）引出“按一定的顺序握手，才能做到既不重复，也不遗漏。”

2.揭题：今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配”。（板词）

二、创设情境，探究新知

1、创设情境

（1）师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红。今天是她的生日，她想邀请大家去参加她的生日聚会，所以小红想要穿的漂亮一些。这里有两件上衣和三件下装，我们来帮帮小红，你打算怎样搭配？一共有几种不同的穿法？（课件出示）

学生活动策略：

①教师请同学们拿出课前老师发的衣服卡片，自己摆一摆。

②引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？（教师结合课件演示，介绍连线法。）

③组织学生讨论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？

（2）小红的妈妈为大家准备了丰盛的早餐：

饮料有：牛奶、豆浆

点心有：蛋糕、油条、饼干

如果饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法？

学生活动策略：

（1） 教师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。

（2） 全班交流。

（3）拓展：

师：如果增加一种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加一种点心，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种点心，一共有几种不同的搭配方法？……从中你发现了什么？

指出：每增加一种饮料，就会增加三种不同的搭配方法，每增加一种点心就会增加两种不同的搭配方法。

三、.联系生活，解决问题

1、组数游戏

教师出示数字卡片，提问：用数字卡片2、4、9；和3、6、8两组数能组合成多少个不同的两位数？

学生活动策略：

（1） 学生以小组为单位，用数字卡片在数位顺序表中摆一摆，并作好记录。

（2） 各小组汇报后，教师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发现组数的规律。

（3） 课件演示。

2、走路中的数学问题

教师课件出示情境图，告诉学生：从聪聪的家到学校有1、2、3三条路可走，从学校到少年宫有A、B、C、D四条路可走。提问：从聪聪家经过学校到少年宫，一共有几条路可走？

学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。然后课件反馈。

3、小红的密码箱。

教师课件出示情境图，告诉学生：小红的密码箱中的密码是一个两位数，左边有数字1、2、3、4、5、6、7，右边有数字1、2、3、4、5、6、7。可小红把提前设好的密码给忘了，她最多试多少次才能把密码箱打开？学生活动策略：学生以小组为单位，写出所有可能的结果。

三、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？你有什么想说的吗？