探 宝

周平涛

教学内容：六年级数学广角【课外版】。

教学目标：

1、学会发现一些现象背后的隐藏规律。

2、掌握发现、总结规律的方法。并会用字母表示出规律。

3、运用规律解决一些较为复杂的问题。

一、引导。

师：天冷了，我们一起来做一个拍手游戏

学生模仿老师有节奏地拍手

得到：在很多现象地背后隐藏着许多规律。那么这节课我们来探究出其中最有趣味、最有意义的一个。

二、新知。

“撕纸”魔术

师：做我的助手要有职业道德，六个字：不许笑，不许说。

1、第一步：老师拿出一张白纸，在讲台底下发出两声撕纸声音，让学生猜老师

手上有多少片白纸？

探究：每张纸撕成2块，能撕成2008片吗？能撕成2010片吗？

思想：化难为易，化繁为简。

2、第二步：同上，再撕一次，现在有多少片白纸？

4 7 10 …… 2008

得到规律：3X+1

验证猜想。

3、小结：再复杂的问题都可以用规律轻松解决。

退退退 进进进 回头看 找规律

4、赠送法宝：老师送给你，接好了啊！

用你独特的方式把法宝记忆在大脑里。然后大声的喊出来。

三、应用：

1、100000002边形的内角和是多少度？老师给学生提供探究材料。

2、1，5，9……2005，2009是第几个数？

四，课结。

老师有一个希望：让每一个同学都拥有这个法宝。你们有什么愿望吗？

教学反思：

一、三处小改，发挥效果。

改动1，原题：100000004边形的内角和是多少度？改为100000002边形的内角和是多少度？：

意图：减少计算难度，重在思维、方法的体现。

改动2，求多边形的内角和，原设计是给学生提供各种图形，独立探究改为提供探究材料，合作探究。

意图：学生参差不齐，对思维有难度的题目，发挥出互帮互学的作用。

改动3，增加了2、1，5，9……2005，2009是第几个数？这一题目。

意图：丰富课堂内容，检测学生学习效果。

二、两点感悟，略有所思。

1、借用明师的教学设计，由于设计新颖，活泼，学生表现得比较感兴趣，知识

生成也很顺利，看课堂表现学生掌握得还比较理想。但是上完课总感觉缺少原有的味道。毕竟是展示课，有点放不开，缺少明师的生动活泼。比如，赠送法宝环节，平时缺少这方面的锻炼，想做的时候就不能原滋原味地做到位，正所谓，学得到专家的理念，学得到专家的方法，学不到专家的性格。

2、本节课的核心思想还不够突出。听完专家的课，感叹徐老师牢牢的抓住了这

条主线：“退退退——进进进——回头看——找规律”。自始至终让学生在运用、在体验这种思维的模式。听出了语文课的特色——中心明确。由于课前领会不够，在教学中口诀的得出不太贴切，课后琢磨了一下：应该是遇到困难，退退退；是真的退了不做不想吗？退完再进，进进进；怎么进？回头看；回头看什么？找规律。通过这节课，我也感受到了试教的必要性。