《电阻》教学案例

李芳英

●教学目标

1．知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。

2．知道电阻的单位及其换算。

3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

●教学重点

1．电阻概念的建立及其单位 2.决定电阻大小的因素 3.控制变量法

●教学难点

决定电阻大小的因素，电阻是导体本身的一种性质。

●教学方法

实验法、观察法、比较法.

●教学设想：

本节课设想以《同心圆》理论为指导，体现“以兴趣促行动”的理念，根据物理科的学科特点，尽量发挥实验和生活体验的作用，调动学生的学习兴趣。在引入部分注重“从生活走向物理”，采用生活中的一则故事，引出问题：“铜和铁都是导体，为什么生活中用铜或铝做导线，而不用铁呢？”利用生活中的物理问题，激发学生强烈的求知欲望。紧接着，通过实验展示不同导体接入同一电路时电流表示数不同，在奇妙的实验现象与学生原有的初始概念产生冲突时，及时引出电阻的概念，使学生在惊喜中很轻松的接受这一抽象的物理概念。在掌握了电阻概念之后，及时让学生回过头来解决课前未能解决的问题，让学生体验自己的进步，提升学习自信心。在“影响导体电阻大小的因素”教学中，课本安排的是演示实验，这里面包含着一种重要的物理实验方法——控制变量法，因此在教学中采用学生说，老师做的形式，让学生体验科学探究的过程，体会实验设计的方法。通过直观的实验数据，让学生自己分析得出结论，体验成功的快乐。在练习题的选择上，尽量选择与生活联系紧密的问题，让学生体会物理“源于生活，用于生活”，体会物理的重要性，加强其间接兴趣。

●教学过程

一、引入新课

生活中的小故事引入。

二、进行新课

（一）电阻

1.演示实验：把长短、粗细都相同的镍铬合金丝和铜丝分别与小灯泡串联接入同一电路,并用电流表测出电路中的电流，观察一下有什么现象发生.？

问：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？学生回答，教师补充总结。提出电阻的概念。介绍电阻的符号，单位及单位的符号，电阻器在电路中的符号。

问：在刚才的实验中铜线和镍铬合金线谁的电阻大？（镍铬合金）你是怎样知道镍铬合金的电阻大的？学生回答，教师总结并提出介绍无理方法——转换法。

2.查看常温下物体的导电和绝缘能力的顺序排列图，回答课前小故事中的问题。

（二）决定电阻大小的因素

1.引出问题

前面的实验中，铜丝和镍铬合金丝是用不同材料制成的，虽然长度和横截面积相同，但电阻不同，这说明什么呢？（生答：说明电阻的大小与导体的材料有关。）

用同种材料制作的导体，它们的电阻大小就一定相同吗？（生答不一定）同种材料制作的导体，其电阻大小还与什么因素有关呢？

2.学生猜测

3.设计实验验证猜想

提示：（1）该实验要用到哪种实验方法？

（2）在该实验中怎样比较电阻的大小（利用转换法），这就要保证什么条件？

4.进行试验：

5.总结规律

6.拓展延伸：

学生看书P₁₇几种长1 m，横截面积1 mm²的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，为什么要列出20℃的条件，说明了什么？

表格中有无列出在什么电压下、什么电流下的电阻？为什么？

7.小结：导体电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，是导体本身的一种性质，与电流、电压无关。

三、反馈练习：

四、小结

本节课你学会了哪些物理方法，掌握了哪些物理知识？