物理，悟理

浅评李芳英老师八年级物理展示课《电阻》

赵玉华

今天，听了李芳英老师在八年级上的一节物理展示课《电阻》，之所以称之为“悟理”，是因为课堂所涉及的结论都是学生通过自学教材和老师演示实验中逐渐领悟的。一堂课下来，听课的老师都觉得听的非常的轻松、清楚，学生对所有的概念都掌握了，没有一个知识点存在任何的疑惑。能达到这样的教学效果，主要得益于李老师良好的物理素养和精湛的教学技巧。

物理是为生活服务的，所以李老师选择了一个在生活中经常遇到的物理小故事导入课题：同样是导体，为什么电线只能用铜丝却不能用铁丝？一下子就吊起了学生的探究兴趣，同时又引出了本节课重点研讨的课题：电阻。之后，李老师就带着我们逐步的解开这个预设的疑惑。她提出了不少的假设来梳理电流、电压恒定情况下电阻和导体材料、长度、横截面积以及温度之间的关系，然后又用一个个的实验演示让我们自己用眼睛观察到的结果来证实假设是否成立，再形成正确的物理概念和结论。整个教学环节，对实验仪器的仔细介绍，语言和操作的科学规范，都体现了她良好的学科素养和严谨科学的治学态度。而在实验演示的过程中，她又非常注重物理方法的渗透，每一种实验都会提醒学生注意选择正确的方法。知识的传授和学法的指导很自然的结合在一起，学生听得非常认真，看的非常仔细，想的非常深刻，学的非常投入，课堂效果非常突出。之后，李老师及时的将实验得出的规律总结在板书上，让学生对本节课的重点知识一目了然。最后，在反馈练习中，李老师又设计了一道生活实际问题，运用物理知识解决生活问题，体现了物理为生活服务的本质。

李老师的课可以归纳为：发现问题，提出假设，实验检验，得出结论，解决问题，整个过程如行云流水，带领我们由感悟物理现象到领悟物理规律，每一步都强烈的吸引着我们的眼光，刺激我们进行下一步探究的欲望，激起学生的兴趣，很好的体现了同心圆中以兴趣促行动的教育理念。我感觉整个课堂严肃而不失活泼，深刻而不失趣味，是一堂很有收获很有内涵的物理课。当然，如果能在课堂上适当增加猜想环节，听听学生的声音，给学生一些展示自我的机会，就更惬意了。