评张晓娟老师《垂直》一课

张柏文

对于新课程，我们初一的数学教师还处于摸索之中。我个人认为新课改以来最大的特点是教材的编写与教师角色的转变，以前的数学教科书是由一个个精确的概念、一个个深刻的定理、一连串抽象的证明组成。现在的教科书已经改变了原有的内涵和形式，不再是学生从事数学学习活动时的模仿对象，而是学生从事数学学习的基本素材。教师的课堂角色也开始变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。今天听了张老师的课，我觉得她在教材处理上和教师角色的转变上已经逐渐适应了新课改的要求，课堂教学培养了学生学习兴趣，使学生有效的进行学习，下面我就具体的谈一谈我的感受：

一、 教学目标：根据《课标》的要求，教学目标是教学中师生所预期达到的学习效果和标准，本节课对知识的深度、广度的要求明确、具体、适当，在能力的培养和思维训练上的要求明确，教者明确提出了结果性目标、过程性目标、体验性目标，本节课达到了预期的教学目标，学习通过丰富的实例理解了“垂直”、“点到直线的距离”等有关概念、认识了“垂直”的表示、理解了“垂直性质”，使学生在获得知识的同时学会如何学习并形成自己正确的价值观、培养了学生的自信。课堂上不是简单的把知识灌输给学生，而注重教给学生学习的方法，培养学生成为学习的主人。

二、 教学过程：教者先引导学生举出生活中“垂直”的实例，再呈现出书中的有关情境，自然地引入“垂直”问题，即可激发学生的学习兴趣。让学生自觉上黑板画两直线特殊相交的位置关系又可体现了学生自信有效的学习。教者在习题的安排上也独具匠心，巧妙地安排了几道拓展题，使学生在吃得饱的基础上又能够吃得好，从而全面激发了学生学习数学的兴趣。另外，这节课教学脉络清晰，并突出了重点、抓住了关键、突破了难点，在教学的各环节中围绕教学目标、教学重点进行，依据教学实际，灵活而恰当地采用教学方法，改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的情感距离，同时也拉近了学生与社会、与生活之间的距离。本节课的组织形成也在一定程度上发生了变化，教者尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动了每一个学生的参与意识和协作的积极性。

三、 教学技能：教者能机敏而恰当地处理教学中出现的问题，总体把握能力强，能有效的激发学生的积极主动性，教态大方（感觉可亲可敬），板书工整、布局合理，而且恰当地采用现代化的电教手段，可以呈现教学对象之形象及教学知识的发生与发展的过程，强化刺激、引起注意、激化思维、增加信息密度、提高了教学效率。

四、 小建议：本堂课我感觉课堂容量大了一点，教者在讲点到直线的距离一概念时是一带而过，有的学生可能还没有深刻理解，我觉得教师在讲重要概念时要求讲清讲透。