评曹丽老师执教的《求平均数》

龙巧平

我聆听了曹老师执教的《求平均数》这节课，使受益匪浅。平均数是统计中的一个重要的概念。本节课曹老师通过联系学生息息相关上学期期末数学考试的分数，引入新课，让学生感到数学就发生在自己身边，引起学生的兴趣，激发解决问题的欲望，从而引出求平均数的问题，激发他们的求知欲，好奇心，创设问题情景。

注重引导启发，使学生自悟

建构主义认为：知识的引导不能简单地由老师传授给学生，而只能由每个学生根据自己已有的知识和经验主动加以建构。曹老师给了学生充分的时间让他们思考、活动、感悟，通过学生的动手操作移圆片，让学生在移动圆片中领悟移多补少是求平均数的灵魂思想，并启发学生发现移动前和移动后什么变了？什么没有变？初步小结：什么是平均数。并在此初步感知平均数的取值范围，先合后分的方法是求平均数的根本方法，在课堂练习教学中，题目始终围绕着本课的内容“平均数”展开，形式多样，内容比较丰富，对教学重点内容进一步升华，对学生的理解有帮助。

贴近生活，激活思维

在整个教学过程中，曹老师注意从生活实例入手，通过练习设计，如：让学生借助于具体问题、具体数据进一步理解平均数的性质，丰富学生对平均数的理解。再如曹老师在最后出示了一池塘图，标注平均水深120cm的图，小明身高140cm，下水游泳会不会有危险？为什么？让学生思考，使学生能借助于平均数的性质理解小明下水游泳仍有危险。为学生灵活解决有关平均数的问题提供知识和方法上的支持。将知识与生活紧密相连，生活中处处有数学。让学生充分体验到数学从生活中来，回到生活中去。在整个教学过程中，注重学生主体意识的培养，提高学生的观察、分析、判断能力。

总之，本节课的教学：目标明确、重难点突出、思路清晰、语言准确、内容丰富、数学的生活味浓、收效甚好。自始至终洋溢着轻松的学习氛围，能从学生已有的生活经验和认知水平出发，展开教学活动，把握教学进程，所创设的多种情景，使每个学生都得到不同的提高和发展。

2010-03-24