小小名片设计师

-------《巧用文本框》教学案例

李牡丹

背景描述

《巧用文本框-----我的名片我作主》这节课是在设置艺术基础上，是板报制作中不可少的内容，为后面制作板报做了铺垫。本节课的设计意图是通过设计名片来掌握文本框的插入，调整大小和位置，及设置颜色。使所学的知识得到实际的实践应用，并培养学生的审美能力和小组合作能力。

案例描述

一、 教学内容：插入文本框的方法，改变文本框的的大小、位置和底色的操作方法

二、 教学目的：

1、 掌握插入文本框的操作

2、 学会改变文本框的大小和颜色的操作方法

三、 教学重难点：

1、 插入文本框及改变文本框的大小、位置的方法及操作是重点

2、 设置文本框底色的方法及操作是难点

四、教学过程：

（一）激情导入

师：谁起来介绍一下自己姓名及爸爸，妈妈是什么职业？

生：我叫***，我爸爸是工程师，妈妈是会计

生：我叫***，爸爸是警察，妈妈也是警察

生：我爸爸是公司经理，妈妈是公务员

…….

师：通过与同学们的交流，我对同学们有了一定的了解，但如果互不相识的伙伴或朋友第一次见面通常会有什么举动呢？

生：引导学生(互换名片)

师：是的，在日常的人际交往中，互换名片是一种礼貌，可以更直接地获取对方或留给对方更多的信息，以便彼此更好地联系、沟通。同学们，你想不想做一名名片设计师，亲手设计一张属于自己的名片呢？

生：想

师：好，这节课我们就一起来学习“我的名片我作主”(出示课题)

（二）新课学习

一、说一说：我这里准备了几张名片，请同学们仔细观察名片上都有哪些不可少的内容？谁来说一说（出示课件，各类名片图片）

生：姓名、职务、单位、联系方式、地址等信息

师：是的，通常名片包括……，这些内容的排列各不同，可以根据自己的喜欢来排，还可以加一些与职业有关的装饰性图片。

二、想一想：课件展示学生名片框架，请问由几个文本框组成？

师：课件展示

生：回答

请生演示插入文本框

三、试一试：小组合作，尝试完成自己名片的初步设计

师：课件展示

自主尝试与小组合作相结合，教师巡视，适时指导

四、突破难关

请学生上台演示，教师着重强调文本框的插入注意事项

五、综合练习：美化我们的名片

师：刚才发现我们班有很多同学能够结合我们学过的艺术字、边框与底纹等技巧来设计我们的名片，你能吗？

拓展与提高：利用艺术字、边框等技巧，重新设计我们的名片

小结：现场收集较好的学生作品，并及时点评。

案例反思：

信息技术课是一门新型学科，它的课程设置应不再遵循其它的学科的老路。在网络教室里上课，根据教材和学生的年龄特征，采用合理、有效的教学方法，不断调整和开放教学模式，它的课程以学生实践为主，让学生在一个时间自由、安排灵活的环境中，进行自主地、创造性的探索学习模式，通过探讨实践来学到知识。教学中应以提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。下面就谈谈本节课教学的点滴体会。

1、尝试发现，培养学生学习的主动性在探索新知过程中，教学如何插入文本框，设置文本框格式时，让学生自主探索学习。首先让学生自己尝试操作，教师完全放手，让学生自己钻研、自主学习，且鼓励学生间互帮互学。教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考。学生通过自主操作学习，探索出了文本框的使用方法。这样教学，既有利于提高学生学习的主动性，又有利于激发学生思维和提高学生学习的兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。

2、教师引导，培养学生的创造思维。教学“充实作品”时，让学生在教师的点拨、引导下进行学习。当学生掌握了调整文本框的位置和大小，设置文本框的格式操作方法后，教师适时出示一幅已完成的作品，让学生经过比较、讨论，汇报操作方法，让学生个个充分发挥自己的想象力去创造。对于学生的各种回答教师都应予以表扬、鼓励，让他们获得心理上的满足与成就感，这样有利于学生创新能力的培养。

3、作品赏析，激发学生的动手创造欲望。对于实践练习，出示一些好的作品，当学生看到这么多、这么美的名片以后，都想跃跃欲试，其创作欲望被充分地激发起来。由于教师没有给学生规定任何条条框框，学生可以自由地发挥想象力去创造，学生学习的主动性则可充分地发挥出来。其间还可以提倡同学间相互讨论、交流、切磋，并且让那些操作能手充当教师的小助手，帮助哪些学习有困难的学生。教师则巡回指导，适时提醒学生注意最后的整体效果等，力求使作品富于创新、富有艺术性，这样学生的作品就会更有新意，更有创造性，同时也可以淘冶学生的审美情趣。

4、交流评价，培养学生的综合能力。在作品品评过程中，则采用作品交流评价的模式进行教学。首先让学生自己说出作品的创意，自己评价，然后由学生根据自己的创作讲述想法，既培养了学生的动手操作能力，又锻炼了他们的语言表达能力。把几张好的作品打印出来，让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识；同时还要注意发现并抓住学生在探索过程中出现的问题，及时给予启发，从而不断培养自己获取信息的能力。