完善艺体教学模式，提高教学有效性

——第六届“情智课堂”艺体组总结

历时一周的听课教研活动圆满结束了，体育、音乐、美术、舞蹈、信息技术各学科教师经本组多次打磨后，各自精心筹备下，各展所能，在40分钟的课堂教学里充分发挥了教学实力、创新意识。现总结如下：

一、教学方法新颖、多样，课堂氛围活跃。

教学中，龙老师执教的《名片设计》一课中，采用了谈话法、讨论法、演示法、自主探究法、合作交流法等教学方法，紧紧围绕以学生发展为本，把学生设计、制作、情感摆在重要位置，引导学生体验情感、珍惜友情，充分调动学生潜能，发展学生的审美感知能力，体现了学生的主体地位。学生思维活跃，在小组合作中轻松、创新的完成了作品，教学方法独特，学生兴趣很浓。

张世锋在《风来了》一课中让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”贯穿始终，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了身边事物的信息，通过观、闻、语、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。

二、积极贯彻新课标要求，培养小组合作意识，让学生自主学习。

在戴长春老师的体育课上，充分的运用了游戏这一环节培养学生的小组合作意识，在接力赛中学生气氛活跃，热情高涨，在教师的启发下，学生最终找到接棒的技巧，轻松自主地完成了接力活动，并感受到了团队协作的力量。

在教学中，教师为每一个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，学法指导，营造氛围，为学生提供机会，培养他们的创造力和竞争力为学生营造一个良好的学习氛围。“前滚翻”，对二年级学生来说，是很熟悉的一项运动，但莫老师很巧地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，把课堂教学变得趣味盎然。

粟凯老师上的《左右手拍球》课，创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了身体素质、锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想，做到了面向全体学生。使得人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律、只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式。安排教学内容，选择教学方法，淡化技术，强调健身。充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。

舒力老师在《少儿健美操一级》一课的执教中，以小组展示的形式促进学生的团体意识，使学生的责任感和使命感增强，注意力也随之集中，课堂教学能有效推进。

三、教学语言生动形象。

音乐课柳芳老师《南极之旅》以课上，将课堂设计为一场旅行，语言生动，课堂常规教学到位，寓教于乐，基本功扎实，很好的掌握了学生的兴趣，课堂气氛活跃，学生在玩中学，学中玩。

刘卧彪老师的音乐课，最大的特点是在学歌之余让学生体会劳动的乐趣，扩展了知识面，开拓了眼界。在从歌曲的学习中通过多媒体播放、教师的范唱、师生同唱，边跳边唱，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。把本节课推向了高潮。真正从本节课中体会到音乐给我们的生活带来了无穷的快乐。

四、能够在新课的基础上，拓展思维，发挥想象。

龚付成老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现教学目的，龚老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。龚老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。

李牡丹老师的《名片设计》图文并茂的修饰名片，学生通过模仿学习、任务驱动、自主探究的学习，在浓厚的兴趣引导下，充分发挥想象力，能够主动相互合作，完成自己的作品。一节课下来，学生感受到了创造的乐趣，锻炼探索能力，培养学生的审美能力。

五、教学态度严谨认真

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了舒力老师的教学态度非常严谨认真。一是上课前准备充分，动作要领很是到位，二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂训练先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。

通过听评课老师们都认为要转变自己的教学思想和教学观念，转变思维方式。要以学生为主体，尊重学生，欣赏学生、确定以人为本的终身发展的教育价值观。收到了良好效果。老师们的感受有以下几点：

1、营造开放自由的学习氛围。艺体课教学是一个预设和开放并存的过程，很多时候我们的教学都属于“传统教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“传统教学”走向“开放教学”已是一种必然。教学内容和过程要提供给学生的学习内容要有调控性，层次性。开放的活动内容能够满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学习者多方面要求，使他们通过对活动内容的选择、占有获得各得其所的相应发展。使学生的主动性、创造性和学习潜能得到充分发挥、培养学生创新意识、提高创新能力。

2、师生关系要平等，师生关系是一种很微妙的关系，教师可以是传道者、引路人、也可以是学习者，可以是导师、长辈，也可以是兄长、朋友。一切都视活动的需要而定。教师要给学生自由发挥的空间，可以由课内向课外乃至校外延伸、即使在室内进行的教学活动，也可根据活动特点，打破单一的“秧田式”座位编排方式，进行座位的各种组合，使固定空间变为弹性空间。

3、对学生的作品要实行多元化评价，根据学生的不同层次来评价每一位学生是非常重要的。因为学生的智力和思想意识不同，我们应该根据各种不同给以合理的评价，重视孩子们的学习过程。

4、老师在教学过程中，要重视“互助互动”的学习，“互助互动”是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，

通过这次听评课活动，我们收获颇丰。不但提高了自己的教学水平和业务能力，充分发挥了对艺体教学、教研的推动作用，深入到教学管理和教学活动之中，同时也提高了艺体教师的技能理念及教育教学水平，有力地推动了艺体教学向纵深发展，必将提高我校艺体教育教学质量。

张世峰

2010—4—6