用计算器计算

熊宇裳

教学目标：

1、认识电子计算器，会区分ON键和CE键的功能，会使用计算器进行大数目的四则运算和含一级运算的混合运算；

2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器；

3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力；

4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。

教学重点、难点：

会根据题目特点，有选择性地使用计算器；

初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。

教学准备：

课件、计算器

教学过程：

一、猜谜引入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？上课之前，我们一起来猜一个谜语，请大家看提示：知错能改、小巧、学习用品、计算工具。

二、介绍计算器

师：同学们都知道谜底就是计算器，那好，你们在哪里见到过计算器呢？

学生说自己的想法。

师：用计算器计算，你会吗？

师：都会啊，那老师可要试试你们是不是真的会用计算器计算了，这样吧，熊老师口头报题目，你们用计算器计算，行吗？

师：请听好题了，第一个题目是386+179=，算出来了吗？结果是多少？

你能说说你是怎么操作的吗？

师：好，看来大家真的都会用计算器计算，那我们再来一道，听好了，3625－1735，哦，对不起，熊老师第二个数字报错了，不是1735，是1425，你们继续算。

师：刚才熊老师报错了数字，你们是怎么解决这个问题的呢？

师：大家都是按了ON清零键了吗？那前面输入的数据那不都没有了吗？有没有什么办法可以让原来输入的数据继续保留呢？

师：CE键真的有那么神奇吗？我们大家一起来试一试，怎么样？

师：通过刚才我们的测试，我们发现CE键到底有什么功能呢？

三、尝试练习，规范操作

师：通过刚才的操作，我相信大家都计算器都有一定的了解了，现在熊老师要试试大家的计算水平，比一比，看谁算得又对又快。

（1）学生计算，巡视、辅导

219×35= 41600÷128=

24÷6= 353－95 + 483

138976－138970= 1379+34089=

（2）学生汇报，集体订正

师：这些题都是用计算器计算吗？哪些不是？

（3）归纳总结

师：什么样的题适合用计算器计算？

师：你认为用计算器计算有什么好处呢？

四、能力提升

师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它，那我们来挑战一下自己，好不好？

电脑出示：9999999×9999999=

学生用计算器计算

师：有结果了吗？

请学生上台板书结果

师：还有其他的结果吗？

师：不同的结果，那到底哪个是正确结果呢？

师：大家仔细看，9999999×9999999你认为它的计算结果的最后一位数会是几呢？

师：看来我们遇到麻烦了，计算器装不下，那计算器帮不了我们，我们自己能不能把正确答案找出来呢？

师：熊老师有办法能找出正确答案，你们想知道吗？

学生打开信封，拿出小卡片

9×9=

99×99=

999×999=

9999×9999=

根据上面的计算结果，你知道

9999999×9999999=

师：算完了吗？（请学生上台写结果）发现什么规律了吗？

师：算完之后，你有什么想法？熊老师这个方法好吗？

师：计算器算不了的问题，而我们利用计算器，自己却巧妙地找到了答案。这说明了什么？说明了我们人比计算器更聪明。

五、课堂总结

师：那学完今天这堂课你有什么收获呢？

六、课外资料

师：我们现在有这么先进的计算工具，那你知道中国古代人们计算时用的是什么计算工具吗？想了解吗？我们一起来看一段影片。

播放中国计算工具发展史。