数学魔术课堂{有 余 数 的 除 法}

教学内容：教材第50—51页上的内容及练习十二第1、2题。

教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

教学重点：1、理解除法算式中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。

教学难点：使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。

教学准备：课件

教学过程：

谈话：今天我还是和发家首次相遇在三（4）班这个人见人爱的美好家庭中，来的匆忙也没有准备什么见面礼，为了表示友好，我就免费教大家几个魔术。想不想学？（好，学会的叫我一声师傅，学不会的就叫我一声老师）。大家知道我是教数学的，所以我教的魔术肯定跟数学有关系。

一、铺垫——符号数字魔术。

出示：（ ） ×7=42

师：闭上眼睛，我要开始变了。

出示：（ ） ×7< 43 问：什么变了？（符号变了，后面一个数字变大了，表演学生你们太厉害，我估计刘谦不敢请你们坐在他身边看表扬）

问：括号里面可以填几？追问（）里最大能填几？

师：闭上眼睛，看看我还能变出什么。

课件出示：在（）里最大能填几？

5×（ ）< 16 ( ) ×6 < 25 13> 3×( ) 47 > ( )×6

问：什么变了？（题目变多了噻！哈哈）

师：接下来我要表演一个难度比较大的现场魔术。

二、新知——班级座位魔术。

1、师：据某次统计，三（3）班一共有36人，在布置教室时。游老师打算6人一组，一共有几组？

（1）利用情境引出计算问题。

36 ÷ 6 =

（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。

6…………………商 （要对着被除数的个位）

除数……6 3 6…………………被除数

3 6…………………6和6的乘积

0…………………36减36的差 一商二乘三减

2、现场调查，现场编题。

请问：三（4）班现在一共有多少人？（表扬说对的同学：你们都是班级的有心人）

（1）采取1情境的延续。一共有38人，每组摆6张桌子，会出现什么情况？

38 ÷6 = 6（组）…… 2 （人）

6

6 3 8

3 6

2……………余数

（2）横式与竖式对比，说说6表示什么？（最多可以摆6组）2表示什么？（还剩2人）。

（3）注意：商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。

（4）比较1和2。

揭示课题：有余数的除法。

三、魔法练习：

1、 师：这个魔术学会了没？那好，我要请几为小魔术师来讲讲下面这三个魔术表扬得怎么样？—— 判断并该错。

2、 师：为了大家的魔法更加精湛，以后表演的时候从不出错，表演的更加顺利。接下来我们进行磨法练习。

练习1：卡片上最多能填几？（有答案）

（ ）×6＜57 （ ）×4＜31 （ ）×7＜43

（ ）×5＜38 （ ）×9＜60 （ ）×8＜26

练习2：做一做。 13个乒乓球，平均分给5人，每人分（ ）个，还剩（ ）个。

练习3：在横线上填上正确的答案。

一共有23个面包，你选择第 种装法，23个面包可以装 袋，还剩下 个。

第一种方法每袋装4个。 第二种方法每袋装5个。 第三种方法每袋装6个。

练习4：把这些除式拖到正确的余数栏里。

21÷5 29÷7 26÷6 82÷9 22÷3 34÷4 32÷5 19÷4 27÷4 45÷6

33÷5 25÷7 40÷9 37÷9 44÷5 32÷7

余数为1、2、3、4的分别有

练习5：请选择正确的图形拖放到括号里，

按○□△☆这个顺序排下去，第35个是（ ）。

练习6：不看屏幕，任意报出一面旗号，你能告诉我旗子的颜色吗？说说你是怎么判断的？

3、 课堂检测：用竖式计算

57÷8= 37÷5= 26÷9= 56÷9= 64÷7=

四、全课小结：

从这节课中你们又学会了那样数学魔术？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？