评彭美艳老师《乘方》一课

张柏文

彭老师《乘方》一课，教学思路清晰，语言精炼、准确，重点突出，紧密围绕三维目标进行教学，既有效地实现了学生双基训练又重视了学生的思维能力培养，把教学过程变成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。

1、 情境的创设，为新课的学习起到了铺垫作用。创设“教绝招”乞丐吃面包的故事。第一天吃面包的一半，第二天吃面包剩下的一半，依此下去问第五天能吃到多少面包？你能用式子表示吗？这一情境的创设既调动了学生的学习热情，又为下面概念的学习作好了准备，同时也说明了引入乘方运算的必要性。

2、 体现了教师的主导，学生的为主体的教学地位。彭老师从情境的创设到概念的学习以及放手让学生尝试演练恰当的点拨归纳都是很自然的有一种水到渠成的感觉。她讲完概念马上进行尝试训练，有效地检测学生对概念的理解能力，在这一环节中她抓住了细节例如（-2）⁶与-（-2）⁶与-2⁶的读法、意义及书写要求都是先通过学生来说然后老师恰当的点拨。第二个练习的设置先是大胆让学生上黑板练习让学生暴露出易错点，然后师生共同订正，这种尝试性教学，不公利于学生与学生之间的思维产生碰击，又抓住了学生的双基训练，有利于学生对知识的内化。

总之，彭老师这节课有很多亮点值得我学习。