让我们耐心等待 学生思维的火花自然绽放

------听李育老师执教《同底幂乘法》随想

胡阳平

今天，年青的李育老师为大家上了一节《同底幂乘法》的教研课。听罢之后，有高兴，有忧愁。高兴的是，老师年青，有朝气，很敬业，很认真，课讲得清清楚楚，头头是道。看得出李老师具有扎实的学科基本功，教学才能有很大的发展空间。愁的是，学生参与面不宽，体验过程不充分，引发我们对提高课堂效率教育教学理念的再次深思。

1．教师对教材的钻研深入，知识脉络清楚。看的出，李老师备这节是花了大量精力钻研教材，明白学生的知识底子，哪些是旧知识，哪些是新知识，怎样通过旧知识来解决新问题有精心的考虑。本节课知识结构安排为“乘方的意义----同底幂乘法问题情境----运用乘方的意义思考同底幂乘法的计算方法---通过计算巩固算法-----生活实际运用”，教学目标、重点、难点把握得当。

2．教师讲解清楚，思维训练层次分明。训练方式采取讲与练相结合，教学流程推进迅速。李老师从乘方的意义切入，到同底幂乘法问题的展开，带领学生一步一逐地得出同底幂乘法的计算方法，从算法到算理，再从算理到算法，讲解清楚，层次分明，学生也听得明白，掌握较好。不足的是，问题的解答学生缺少思考的时间和空间。

3．课堂教学需要耐心等待。如，从乘方意义的切入，可以让学生主动回忆，老师不要急着说，急着写。例题导入后，不要急着讲，留几分钟让学生独立思考，相信部分学生调动已有的知识经验能够解决问题，且为其他同学树立独立思考的榜样，体会学习的快乐感。例题学完后，老师再等待，不必急着小结，给学生几分钟思考、交流，放手让学生总结计算的方法，总结计算的算理，岂不是美事一件！多相信一些学生，多一些放手，多给学生一些思维活动的时间和空间，学生会有更多的思维火花自然绽放。

2010年9月27日