《0的认识及有关加减法》教学设计

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册

执教者：唐凤

教学内容

教科书第29页及练习四第2至第7题

教学目标

1、让学生知道0表示的意义，会读、会写0

2、正握5以内得数是0的加减法计算及算式的意义

3、培养学生抽象概括、类推对比的思维能力

教学重难点

0的意义和有关加减法

教学过程

一、 情景引入

今天，有位新朋友也来到了我们的课堂，想认识他吗？瞧！它来了。（出示情景动画：玩耍的小猴）

小猴玩累了，回家找妈妈，妈妈不在家，给小猴留了一张小纸条：“宝贝儿，我给你留了桃子吃，桃子的个数比1大，比3小，你猜猜是几个？”同学们，你能帮小猴猜猜吗？（学生猜：2个）

二、 认识0

1、小猴子看到又打又红的桃子，口水都快流出来了。（课件演示小猴吃桃的过程）小朋友，你看到了什么？

开始盘子里有2个桃，记作2,，小猴吃了一个还剩一个，盘子里剩下的桃数用1表示，又吃了一个，盘子里一个桃也没有了，用几表示？（用0表示，记作0）

小结：同学们，0和1、2一样，也是一个数，一个也没有，用0来表示。现在，我们就在认识0。

2、猜猜铁盒子里的硬币

老师在铁盒子放一个硬币，摇一摇，让学生听一听，再猜一猜。（有的猜1个，有的会猜2个）

师：刚才有的小朋友猜对了，有的小朋友猜错了，下面我再摇一摇，小朋友们一定都能猜对。

老师在铁盒子不放硬币，摇一摇，让学生猜。大家齐声说：没有硬币。师：现在铁盒子里的硬币数用几表示。再一次让学生更深的体会到0的意义。

刚才，一个桃也没有，用0表示，盒子里一个硬币也没有，用0表示。生活中，还有什么事例也可以用0表示呢？你还在哪里见过0？

3、等学生举例说说生活中的0和见过的0之后，出示一把直尺

请你仔细观察：尺子上有什么呢？

① 数字0、1、2、3、4、5

师：0在什么位置呢？（在最前边）表示起点

② 还有小竖线（叫做刻度线）

三、0的写法

1、0怎么写呢

让学生用手指在桌面上跟着老师试着写一个0，老师在黑板上的田字格里示范写2个

2、你觉得写0时要注意什么呢？

要圆滑，不能写得方方的，起笔和落笔处要相连

3、全体同学在书上第29页的方格里写一行0

四、有关0的加减法

我们认识了0，还学会了写0，下面我们一起研究0的加减法

1、出示情景图（鸟窝里原来有3只小鸟，3只小鸟都飞走了，鸟窝里一直小鸟也没有了）让学生观察说一说：你看到了什么？可以用一个算式表示吗？（3-3=0）

2、盘子里有2个苹果。老师把这2个苹果将给最棒的小朋友，盘子里还有几个苹果？会列算式吗？（2-2=0）

3、观察这两个算式？你发现了什么共同点？你会写这样的算式吗？

指名学生答出：1-1=0、3-3=0、4-4=0、0-0=0，并要求简单举例解释。

4、出示两片荷叶，一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上没有青蛙。

师：你看到了什么？老师提一个数学问题，你会解决吗？

两片荷叶上一共有几只青蛙？（4+0=4）

5、出示2个盘子：一个盘子里没有梨，另一个盘子里有2个梨。

师：你能提出一个用加法解决的问题吗？（0+2=2）

6、老师这还有几个算式请小朋友们算一算：0+0=? 5+0=? 5-0=?

指名学生回答，并说说为什么。

五、巩固练习

1、今天有很多小朋友都表现很棒，老师把数字宝宝也带来了。现在我们请几个表现很棒的小朋友和数字宝宝给大家表演一个小节目，好吗？

请六位小朋友分别拿着0—5六个数字宝宝上台，按数字宝宝的顺序排好队（从小到大，从大到小），其他同学说说是按什么顺序，并齐读一遍。谢谢小朋友的表演！

2、智慧爷爷中了一棵苹果树，苏果你有信心把算式算对了，苹果就会发生奇妙的变化（由绿变红），你想试试吗？

3、摘苹果。出示：树上有3个红苹果，掉下一个，3-1=2

掉下2个，3-2=1

掉下3个，3-3=0

4、教师准备好0有关的所有5以内的加减法算式卡片（22张）。用来巩固0有关的加减法计算。形式设置为：举手抢答、开火车。

六、全课总结

这节课你学会了什么？（我认识了0，知道怎么写0，还学会了0的加减法）

师总结，今天我们学会了0、还会写0，还会算0的加减法，其实，0还有很多奥秘，等着我们以后吗那么难发现。

七、拓展提高

小朋友们，带着你今天学过的新知识，有信心挑战下面的聪明题吗？

5+（ ）=5 0+（ ）=3

（ ）- 0 =4 （ ）- 2 =0

（ ）+4=2+3（我们哪位小朋友知道这道题是什么意思？该怎么想？应该先算什么？）

1+（ ）=（ ）+2（这道题让小朋友自己在纸上试一试，再汇报）

教学反思

首先，感谢年级组的龙老师，曹老师，还有尹老师，在试教时给我提出及时，宝贵的建议，如：课题的出示、拓展题的设置、语言的细节等。

本堂课的教学设计分为四部分：

一、情景引入

猜一猜，通过小猴吃桃和猜铁盒子里的硬币数这两个情景，让学生直观感受、领悟0的意义

二、动手让学生写0，并说说写0时要注意什么。

三、多种形式学习，巩固0的加减法。

1、现有情景图得出加减法算式，并领悟加法算式、减法算式的意义，半数算式时，让学生充分说说每个数、每个式子表示的意义

2、摘苹果、抢答、开火车，多种形式，让全体学生参与，熟练掌握有关0的加减法计算。

四、拓展练习

在简单加减法计算题的基础上，让学生第一次体验逆向思维：知道得数如何求加数、减数或被减数；再提高拓展题的梯度，也是第一次体验如何让等号两边算式得数相等，初步达到拓展学生思维的目的。

两点遗憾：

1、开火车时，发现有个别孩子不会算5-0=，，虽然当时让另一个学生帮助举例解释，看得出这个孩子还是似懂非懂。我觉得应该是在新授过程中加减法计算这一过程过快所致，另板书时若齐读一遍，效果会好一些。

2、培养学生课堂作业的习惯，逐渐培养学生做数学课前准备：草稿本的使用。