浅评唐凤老师指教的《位置》一课

评课人：周维

听过唐凤老师两节数学课，唐老师是一个低段教学经验非常丰富的数学老师，注意教学细节，亲和力强，注重培养学生的语言表达能力。《位置》一课具有以下几个亮点：

1、教学中注意细节，使教学更加精彩、透明。

课堂设计注意细节。比如：老师在传授新知和同桌说一说，你是坐在第几组第几位之前，先让学生知道数的顺序，为后面说一说打下铺垫。老师发卡片，让学生找自己的新座位之前，先说找座位的要求。再比如：去电影院，先让学生观察电影院的座位特点，再让学生回答问题。所有这些细节的设计都适合低段教学，各环节衔接显得更加流畅自然。

2、教学语言儿童化，富有童趣，具有亲和力。

“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。唐老师的教学语言形象生动，像磁石一样吸引学生注意力。比如：“小动物今天不在家，出去玩去了”。“小小火车开起来，开到我们这里来。”“小蚂蚁要吃到苹果该怎么走？”

3、善于抓住学生的信息，具有教育机智，注重学生语言表达能力训练。

每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，是不能够完全预设的。需要教师调动一切经验与智慧，从尊重学生的角度出发，从达成教学目标的角度思考，及时决策，有效引领。比如：学生介绍自己时，有几位学生都介绍了自己坐在第几组第几位，老师顺着学生的思路，引导其他学生介绍自己注重介绍自己的位置。第2小组同学及第2排学生回答座位的位置，引导学生发现共同点，都是第2小组，第2排。

有几点商酌的地方：1、练习设计层次不是特别明显，可以适当增加一道拓展题。找房子里的动物住在什么位置，学生说起来思维混乱，老师可以先示范一只动物住在第几层第几位，然后让学生再根据第一只动物的位置来判断其他动物的位置。或者，把这个环节思维拓展一下，让学生根据自己的方法判断动物的位置，即可以从左往右数，也可以从右往左数。2、小蚂蚁吃动物，老师指导失误，可以让学生自己上台边说边做行走路线。