如何提高生物实验教学质量

晏佳明

生物是一门以实验为基础的自然科学，生物实验在教学中占有很重要的地位，如何提高生物实验教学的质量，直接关系到整个生物教学质量的提高和学生科学素养的发展。生物实验在培养学生学习兴趣及对生物概念的理解方面，发挥着极其重要的作用。

一、做好实验教学的准备工作

作为教师，要想搞好生物实验教学，首先应当了解初中生物实验的基本特征和它在教学中的作用。在具体的教学中，我们要根据学生的知识、技能特征，制订好相应的实验计划。适时地科学地准备好实验材料， 精心设计好实验教学程序，要掌握一定的教学技巧，比如，如何指导学生操作、怎样检查实验的效果等。如果我们精心准备学生实验的各个环节，就有利于提高实验教学的有效性。

二、提高学生实验的有效率

学生实验是学生根据实验目的与要求，利用各种仪器进行独立的操作活动，学生实验多数是在实验室里进行的。在具体的教学中，我们要对学生实验进行必要的指导，必要的时候，要边讲授，边让学生实验，因为，初中学生的实验能力很有限，尤其是学生才开始进行实验活动的时候，更离不开我们的指导，否则会造成教学的无效性。在具体的实验教学中，应该做好以下几点工作:

1、让学生明确实验的目的

学生有了目的，就能产生学习的动机，就能激发学生的求知欲，就能促进实验效果的提高。然而，初中学生毕竟年龄小，很多学生认为生物也不是中考的主要学科，所以，他们实验目的不明确，缺少应有的科学态度，只是觉得实验好玩。当遇到有难度的实验时，他们就没有好奇了，再也无心坚持，从而失去了实验教学的效率。因此，在开展学生实验的时候，我们应当让学生明确实验的目的，使学生目的的驱使下，认真实验，培养学生克服困难的精神。在让学生明确实验目的方面，还应该让学生知道实验在生活方面的应用，从而激发学生的求知欲。比如，使用显微镜，除了让学生掌握它的使用方法外，我们还应该向学生介绍它在生活方面的运用，如医院对病人的化验就可以用显微镜进行观察，从而帮助医生对病人的正确诊断。当学生有了明确的学习目的后，就能激发学生树立科学的学习态度，从而促进教学效率的提高。

2、有效开展学生实验活动

在当前的初中生物实验中，有两大类型的实验，一类是验证性实验，就是通过实验验证生物学上的有关知识、原理。在对生物知识进行巩固时，验证性实验起到很重要的作用，学生在验证性实验中，不尽加深了对生物知识、原理的理解，同时也锻炼了基本技能，但是，验证性实验存在着不足之处，那就是不能培养学生的积极思维能力，更不利于学生创新能力的培养。另一种是探索性实验，它要求学生通过实验去探索生物知识和原理。探究性实验，不尽能锻炼学生的动手能力，还能激发学生的创新思维，也是新课程教学所倡导的主要形式。在初中生物新课程教学中，我们要全面提高学生的科学素养，大力倡导学生进行自主学习、自主发现知识、自主探索知识。因此，在生物实验教学中，我们要与时俱进，为学生创造各种有利条件，为学生开展探究性实验创设各种情景。比如，让学生探索植物的光合作用必须要光的活动中，我们可以这样设计情景:每天太阳从东方升起的时候，就有很多生命的小工厂开始了一天的工作，它们把太阳光作为生产的动力，这就是叶绿体的光合作用。假如没有光，哪些小“工厂”能正常开工吗?请同学们设计实验，探究光在光合作用中的作用。

3、加强实验教学的课堂组织管理

多数初中生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论，如果对他们缺乏必要的严格训练，一堂课下来，教师会弄得疲惫不堪，学生在嬉戏中一无所获。由于初一的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键时间，因此应下大力气抓实验纪律。规范实验习惯；每个实验完毕后，要总结实验中存在的问题和问题存在的原因；要培养好实验助手或实验小组长，让他们在实验中协助教师指导好本组的其他学生，使教师能集中精力辅导学生。实验证明，让学生参与实验教学，比教师唱“独角戏”要好得多。

三、生物实验教学的几个误区

1、重视实验技能，轻视对学生科学素养的培养

很多教师为了让学生考取好的分数，过分的重视学生实验技能的练习，忽视了学生科学素养的培养，学生做了很多实验后，也没能有效的形成科学态度、科学精神、科学方法，这不利于培养学生的科学思维能力。

2、只要是实验，就认为是探究性实验

新课程教学的理念是全面的发展，提高学生的生物科学素养，也不是说所有实验都要搞探究活动，把所有实验都改成学生的探究活动，是不现实的，也不可能。

总之，实验教学是生物教学中最重要的部分，也是学生掌握生物知识的重要学习方法。有效提高生物实验教学质量，是我们每个生物老师应尽的责职。