我让学生上公开课

——《勾股定理》教学反思

胡阳平

时间：2011年3月17日第二节。

地点：八1班教室。

内容：人教版数学八下《勾股定理》。

执教：谭惠予（八1班学生）。

思考过程：

对于初中部的教学，校长一直强调，要打破“填鸭式”和“满堂灌”的课堂教学模式。整个寒假，我都在思索，怎样让学生真正成为课堂的主人，真正凸显学生的主体地位。反复思考，一个大胆的想法在脑海萌生，让学生上课！邓小平说得好，“让小部分人先富起来”。我把奥数班的学生分成五组，从星期一到星期五每天安排一组，一边试一边观察一边指导。从开学第一周开始到现在已经四周了，慢慢地学生已经接受和适应。今天，正好赶上我上公开课，我把任务交给谭惠予，通过精心准备，于是有了今天由学生上公开课的一幕。

教学过程回放：

整堂课，先由谭惠予执教，用了二十多分钟时间，后半段我用十多分钟时间。

前半节课，她从检查预习入手导入新课，简单明了，目标明确。通过学生汇报预习心得展示本节课的学习内容。然后重点体验勾股定理的证明方法，她给每位同学发了一张有方格和直角三角形的纸放手让学生去计算去尝试面积证明法，学生通过计算对直角三角形的三边关系有了初步的了解。得出规律后，她立即把勾股定理进行变式训练，为运用勾股定理计算做了铺垫。在进行例题1的教学中，她先带领同学读题，领会题目的条件和问题，理清线索，然后结合所学知识解决世界问题，讲解清楚明了，加之辅助以操作形象解释，学生顺利理解。

后半段的十多分钟，我让学生对谭惠予的课进行评价，学生大都比较佩服，通过学生谈体会进行简要的课堂总结，从规律到方法再到习惯的提醒。教学内容上接着补充“赵爽弦图”和“勾股数”，做适当练习，让学生当堂运用，当堂理解，当堂掌握。

教学反思：

1.基本实现教学目标，完成教学任务。证明让学生上课同样可以完成教学任务，但效果是不可估量的。一个学生能在讲台上面对全体数学老师上一节公开课，从胆量到心理素质都得到很好的锻炼。虽然她今天比前几次上课紧张一点，但还是大大方方把课上下来，真是了不起，我不得不佩服我的学生。

2.这种尝试算是初步成功了，以后还会大胆让学生锻炼，且让更多的学生得到锻炼。这种经历在学生成长的过程中是十分深刻的，也是十分宝贵的。